淺析初中化學教學中學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)的論文

　　科學素質(zhì)是指學生在接受科學知識教育的過程中逐漸形成的適應社會發(fā)展和自身完善所需的基本品質(zhì)化學屬于基礎(chǔ)自然科學，它是初中培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要學科，同時也是培養(yǎng)并提升學生科學素質(zhì)的重要載體在基礎(chǔ)教育階段全面實施素質(zhì)教育的背景下，初中化學教育要以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為著力點，與時俱進，結(jié)合初中學生學習特點，轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學方式，解決科學素質(zhì)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，實現(xiàn)新時期以“培養(yǎng)學生化學學習興趣，提升學生科學素質(zhì)”為改革目標的化學課程改革精神。

　　一、初中生化學科學素質(zhì)培養(yǎng)過程中亟待解決的問題

　　在新課程改革精神的指導下，初中化學教育逐漸確立了以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為重要目標的改革方案但是，我國初中化學教育在培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的過程中還存在突出的問題，制約著初中學生化學科學素質(zhì)的提升。

　　1化學教材中科學素材偏少，教師在教學過程中不注重對教材中科學素材的挖掘和利用化學教材是學生學習化學知識的基本渠道，化學教材內(nèi)容的編排是否科學直接影響著學生化學學習的效果當前，我國初中化學教材內(nèi)容過度偏重理論性知識，教材中體現(xiàn)化學知識實際功效的科學素材較少，使學生化學知識學習停留在理論層面，不利于學生了解到化學知識的巨大作用，學生學習興趣降低同時，在化學教學中，教師對教材中現(xiàn)有的科學素材缺乏有效挖掘和利用，最終不利于學生化學科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　2化學教材脫離學生的生活實際，學生的知識運用能力低，造成自身科學素質(zhì)難以培養(yǎng)化學是一門基礎(chǔ)自然科學，必須將化學知識映射在實際生活中才能發(fā)揮化學知識的重要作用但是，初中化學教材內(nèi)容編排不注重體現(xiàn)生活元素，致使學生化學理論知識強，但不懂得怎樣在生活中實際運用化學知識，這對學生化學科學素質(zhì)的培養(yǎng)極為不利。

　　3教學方法較為傳統(tǒng)，難以滿足培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的教學要求初中化學教學方式偏重傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論教學，不善于利用現(xiàn)代化技術(shù)教學設(shè)備使學生更廣泛地體驗到化學知識的巨大魅力，拘泥于傳統(tǒng)的化學教學方法制約著學生科學素質(zhì)的提升。

　　4化學實驗教學偏少，不利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)化學是一門注重實驗教學，通過實驗教學鞏固學生化學知識的實踐性學科，學生科學素質(zhì)需要在化學實驗中通過實際動手實踐加以培養(yǎng)當前，我國初中化學實驗教學比重較小，難以滿足新課改下科學素質(zhì)培養(yǎng)的需要。

　　二、培養(yǎng)初中生科學素質(zhì)的具體措施

　　在新時期下，初中化學教學必須確立以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為目標的教學精神，結(jié)合學生實際特點和教學要求，努力完善教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學方法，注重知識實踐，方能實現(xiàn)培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的目標。

　　1科學、合理地安排化學教材內(nèi)容，在夯實理論知識的基礎(chǔ)上盡可能多地涉及科學素材培養(yǎng)學生科學素質(zhì)必須對初中化學教材進行科學、合理的編排，在教材內(nèi)容中更多地融入科學素材，拓展學生的知識面，提升學生的學習興趣，讓學生感受化學知識的巨大作用，自覺主動地學習化學知識，不斷培養(yǎng)自身科學素質(zhì)。

　　2化學教學要密切聯(lián)系生活實際，通過提升學生運用化學知識的能力培養(yǎng)科學素質(zhì)在化學教學中，通過提升化學知識的實際應用性是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要方式，同時也是理論聯(lián)系實際、解決實際問題的重要要求因此，在初中化學教育中，教師要注重將生活實例與教學內(nèi)容聯(lián)系起來，通過生動的生活實例加深學生對化學知識的理解，將枯燥乏味的化學知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮膽�用工具，對降低學生學習化學知識難度，提升化學教學效果，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)具有重要意義。

　　3轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學方法，注重學生科學思維的培養(yǎng)首先，在初中化學教學中，教師的角色應該從過去傳統(tǒng)教學中心中轉(zhuǎn)換過來，充分發(fā)揮學生在化學知識學習中的主體地位，注重對學生科學思維的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成善于自主思考的基本科學素質(zhì);其次，積極利用現(xiàn)代教學條件更新教學方式，激發(fā)學生學習化學的興趣，推動學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)進程。

　　4積極發(fā)揮實驗教學的重要作用，培養(yǎng)學生科學素質(zhì)所需的求實精神實踐是檢驗真理的唯一標準，學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)需要求實的科學精神因此，初中化學教學要增加實驗教學的比重，一方面，通過實驗教學使學生積極參與化學教學過程，培養(yǎng)學生的科學探索能力和實踐精神;另一方面，通過強化學生的實際動手能力，可以使學生更深層次地理解化學知識的精髓和學科規(guī)律，從面有利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

【淺析初中化學教學中學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)的論文】相關(guān)文章：

淺析高校學生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的研究論文06-19

淺析英語教學中學生語感的培養(yǎng)03-18

高等數(shù)學教學中學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)教育論文11-22

淺析英語教學中學生綜合能力的培養(yǎng)03-19

化學教學中學生能力的培養(yǎng)論文11-20

淺析英語教學中學生寫作能力的培養(yǎng)03-20

淺析計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-08

淺析設(shè)計素描教學中學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)03-19

淺析小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)的論文06-13

初中化學教學論文[經(jīng)典]06-07