市場導向下的高職物流管理人才培養(yǎng)研究

　　隨著現代經濟的快速發(fā)展以及電子商務的逐漸普及,社會和企業(yè)對物流專業(yè)人才的需求數量越來越多,對物流人才的要求也越來越高,這就給高職院校物流專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：近年來，隨著電子商務的快速發(fā)展，我國物流行業(yè)需要大量一線技能人才，但物流院校的人才培養(yǎng)結構卻與需求嚴重不符，這種局面亟須改變。為滿足市場對高素質技術技能型物流人才的需求，高職院校應積極調整基于市場導向的物流管理人才培養(yǎng)模式，大力推進校企合作，不斷推動物流管理專業(yè)教育教學改革，實現高職院校物流管理專業(yè)教學水平的整體提升。簡析基于市場導向的高職物流管理人才培養(yǎng)中存在的問題，并結合具體實例提出其具有可行性的人才培養(yǎng)策略。

　　關鍵詞：市場導向;高職物流管理;人才培養(yǎng);策略

　　一、現階段高職物流管理人才培養(yǎng)中存在的問題

　　(1)人才培養(yǎng)目標不明確

　　物流管理人才培養(yǎng)的快速發(fā)展，固然在很大程度上緩解了這一行業(yè)的人才饑渴，卻也因其“跑步前進”而帶來一系列的問題。高職院校在物流管理專業(yè)設置與人才培養(yǎng)方面，都存在盲目開設和“一窩蜂”的情況，專業(yè)設置不合理、培養(yǎng)目標不明確、教學質量無法保證等無不引發(fā)了各界的憂慮。所以說，對于目前高職物流管理人才培養(yǎng)而言，最大的麻煩就是現在高職院校的人才培養(yǎng)目標不明確，沒有區(qū)分是培養(yǎng)市場所需的物流管理人才還是單純地追求“物流熱”，這樣的結果是大量學生被錯誤引導走向了物流行業(yè)的死胡同，而掌握物流管理技能的市場應用型人才卻越來越少。特別是在眾多高職院校功利化、行政化的培育下，物流管理理論教學明顯高于實踐教學，這直接導致了我國物流管理人才與市場需求的脫節(jié)。人才培養(yǎng)目標的不明確，會導致教學過程非驢非馬，學生學習沒有動力。人才培養(yǎng)目標不是培養(yǎng)出來的，是孕育出來的，只有人才培養(yǎng)的目標和方向確定之后，高職院校才能研究教育規(guī)律、教育原則和教育方法問題。沒有明確的人才培養(yǎng)目標，自然很難有更加有效的教育方法。

　　(2)物流實踐教學落實不到位

　　物流管理是一門實用性和操作性很強的學科，然而當前高職物流管理人才培養(yǎng)存在著重理論、輕實踐，重教學、輕研究，重專業(yè)技能、輕綜合素質，重知識掌握、輕能力培養(yǎng)的現狀，致使很多物流管理專業(yè)畢業(yè)的學生無法適應現代化的物流管理工作。又因為社會的過熱宣傳，引起了“物流熱”，殊不知物流管理專業(yè)學生面臨著就業(yè)難的現狀，物流企業(yè)缺才不缺人，加之物流實踐教學的薄弱，物流應屆畢業(yè)生掌握的只是基礎并不扎實的理論知識，卻缺乏實踐性工作經歷，學生對于物流管理只是略知，卻鮮有熟知。高職院校物流管理人才培養(yǎng)過程中很少設計相關的實訓環(huán)節(jié)，使學生沒有充分的實踐機會。在教學過程中，對學生職業(yè)素質和通用管理能力的培養(yǎng)關注度不夠，使畢業(yè)生很少具有較強的社會適應性、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。可見，高職物流管理人才培養(yǎng)仍存在教育教學理念相對滯后、機制不夠完善、內容方法陳舊單一、實踐教學比較薄弱的問題。

　　(3)物流管理專業(yè)師資能力不足

　　當前，物流管理教師隊伍尚屬于教育“洼地”，骨干教師不足，教師的物流管理專業(yè)素養(yǎng)和道德素質較差，很多教師都不能把自己放在一個正確的位置上，師資力量薄弱，整體風氣不正。物流管理人才培養(yǎng)的師資力量很重要，只有雄厚的師資才能帶出優(yōu)秀的管理人員�？偟膩碚f，高職物流管理人才培養(yǎng)目前還不成熟，課程體系還不夠完善，從事物流管理專業(yè)教學工作的教師，有些是管理專業(yè)出身缺乏教學技巧，有些是師范專業(yè)基礎較為薄弱。盡管很多高校開展了各種形式的物流管理，但實施情況卻不一樣，每位教師對待物流管理的態(tài)度也不盡相同，部分教師對待物流管理的態(tài)度并不積極，因為物流管理上屬于新興專業(yè)，職稱評審、工作量考核等制度與之不配套，使很多教師不愿意在學科之外投入精力。物流管理橫跨多種學科，對教師備課的要求更高，因為缺乏激勵制度，愿意投入業(yè)余時間參與物流管理的教師并不多，最終導致物流管理教育環(huán)境、教育質量仍屬于中下水平。

　　二、基于市場導向的高職物流管理人才培養(yǎng)策略

　　(1)明確人才培養(yǎng)的目標

　　高職院校對培養(yǎng)物流管理人才作用的認識，要上升到歷史新高度。從一定程度上來講，教育理念是人才培養(yǎng)模式之所以能夠建構起來的啟明燈和指揮棒，如果沒有確立明確的人才培養(yǎng)目標，就無法形成科學規(guī)范的培養(yǎng)體系，也無法開展后續(xù)專業(yè)形式的設定、課程方案的擬設、教學體制流程等人才培養(yǎng)形式的其他組成部分開展相應的工作�？梢�，為了建立完善的人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)的目標是高校的必經之路。此外，高職院校要結合自身的校情與學情，以對物流管理專業(yè)理念的研習及探究為抓手，著眼于大學生的個性化發(fā)展為主要方向來確定物流管理人才培養(yǎng)目標。高職院校對物流管理具體的指引方向沒有主流概念，這無疑導致了人才培養(yǎng)模式在實踐中的隨意性。所以，高職院校要理性看待自身教學現代化發(fā)展進程，找出并客觀評價其中的優(yōu)勢與劣勢，有條不紊地進行物流管理人才培養(yǎng)目標的修正與完善，順應大學生個性化發(fā)展的時代要求，合理建構物流管理人才培養(yǎng)路徑。燕京理工學院管理學院在京津冀一體化的大背景下，積極推進高校間的交流，把工商管理類專業(yè)中的物流管理專業(yè)定位為拒絕虛榮浮躁、踏踏實實培養(yǎng)學生技術技能，努力實現培養(yǎng)“具有國際化視野的實戰(zhàn)型物流管理人才”的目標。

　　(2)構建與完善基于市場導向的物流實踐教學

　　高職院校要加快推進物流管理實訓基地建設，通過構建與完善基于市場導向的物流實踐教學，使當代學生不斷接受和學習物流管理專業(yè)的新理念、新模式、新技術，練就一身真本領，掌握一手好技術，在實踐中體現價值、展現風采、享受快樂。物流管理實踐教學要繼續(xù)緊密對接市場與相關產業(yè)，使“產業(yè)、專業(yè)、就業(yè)”的聯動機制進一步強化，物流管理行業(yè)的發(fā)展水平進一步提升。長安大學經濟管理學院物流管理專業(yè)在長期的教育實踐中，積極構建與市場深度融合的物流管理人才培養(yǎng)模式，與寶雞市陳倉物流園區(qū)就公共物流信息服務平臺產學研項目達成了合作，確定建立長期的戰(zhàn)略發(fā)展關系，將園區(qū)作為學院物流管理人才培養(yǎng)的實踐基地，對培養(yǎng)具有一定的物流管理、物流業(yè)運作等能力的物流管理人才起到了極大的促進作用。

　　(3)加強物流師資隊伍建設

　　第一，要加強與國外高職院校在物流管理人才培養(yǎng)方面的交流和合作，學習先進的教育理念與師資培養(yǎng)模式，適時邀請物流管理人才培養(yǎng)方面的專職專業(yè)教師進行專題講座與培訓，同時還要聚集當前高職院校物流管理人才培養(yǎng)方面的教師資源，逐漸建立起具有高水平、規(guī)范化和具有較強實踐能力的教師隊伍。

　　第二，要進一步提高物流管理人才培養(yǎng)中教師人員的教學水平及創(chuàng)新能力，例如參加培訓、講座等，及時更新物流管理專業(yè)知識，不斷提高教師教書育人的專業(yè)化水平;幫助學院在物流管理人才培養(yǎng)領域內有同類研究方向的科研院所、企業(yè)建設多種實踐基地，提高中青年教師的教研能力、學習能力;通過教師到企業(yè)中去參觀學習和邀請企業(yè)家到高校分享物流管理經驗的形式，鼓勵相關專業(yè)的教師到企業(yè)兼職或協助企業(yè)開展物流管理工作，切實提高教師的實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)。為加強教師隊伍建設，增強師資隊伍生機與活力，改變教師年齡結構不合理的現狀，避免老齡化進一步發(fā)展，南華工商學院物流管理專業(yè)開展了師徒結對活動，學校為每一位入職的物流管理專業(yè)新教師指定了優(yōu)秀骨干教師作為他們的導師，以指導、幫助他們盡快地實現角色的轉換，快速提高教學業(yè)務水平和班級管理水平�？傊�，高職物流管理人才的培養(yǎng)要基于市場導向，樹立正確的人才理念和培養(yǎng)理念，確定明確的人才培養(yǎng)標準和目標，建立人才培養(yǎng)的有效組織、流程和制度，著重培養(yǎng)那些具備物流管理專業(yè)潛質的學生。此外，還要采用科學有效的具體方法來培養(yǎng)物流管理人才，加強學風建設，形成樂于培養(yǎng)物流管理人才的文化氛圍。隨著時代的發(fā)展，高職物流管理人才培養(yǎng)面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，要順應時代潮流，審時度勢，“對癥下藥”，基于市場導向的高職物流管理人才培養(yǎng)任重道遠。

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