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高中化學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育
一、注重學(xué)生實驗教學(xué)
一些教師往往認(rèn)為考試不考具體的實驗操作,就忽視了學(xué)生的實驗教學(xué),有的學(xué)校甚至只是將化學(xué)實驗走個形式而已,學(xué)生甚至不知道自己做了什么,更談不上能夠從實驗操作中收獲到什么了。有的教師在實驗課上將實驗的每一步驟都寫得清清楚楚,學(xué)生只要照著每一步驟做就可以了,根本就沒有什么思考的過程,一個實驗下來同樣沒有收獲。
因此,教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實驗教學(xué),例如,在實驗進(jìn)行前,教師給學(xué)生布置作業(yè),讓他們自己去思考設(shè)計下節(jié)實驗課的實驗步驟,對實驗原理進(jìn)行總結(jié)。起初學(xué)生可能不知道要怎樣設(shè)計,教師可以做示范,然后慢慢讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗步驟,并在每次實驗中,教師先提出學(xué)生應(yīng)該注意的事項,然后慢慢讓學(xué)生自己思考試驗中應(yīng)該注意的事項。通過這樣一系列的訓(xùn)練,不僅學(xué)生的動手能力變強(qiáng)了,也不斷提高了學(xué)生自主思考的能力,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、注重推理能力培養(yǎng)
目前的教學(xué),教師們大多傾向于將很多的知識點一次性地灌輸給學(xué)生,沒有給學(xué)生很多的時間去思考這些知識點的由來,常常導(dǎo)致學(xué)生記住了知識點,卻不知道這個知識點是怎樣推理出來的。如果只是遇到直接運用知識點結(jié)論的題目,學(xué)生能夠輕易地解答出來,但是如果遇到與推理這個知識點相關(guān)的題目,那么學(xué)生常常陷入了死角,不知道該怎樣解答了。目前的題目大多以活題、新題為主,如果學(xué)生只是記住了知識點的結(jié)論,那么面對新題、活題,學(xué)生就不會做了,因此,要培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。例如,在平時的課堂上給學(xué)生留一些相關(guān)知識點推理的作業(yè),通過這些方法不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主思考以及創(chuàng)新能力。
三、教師應(yīng)注意的事項
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,一定要端正態(tài)度,不能夠采用以往的傳統(tǒng)教育對學(xué)生進(jìn)行書本知識的灌輸,要以鼓勵學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,使學(xué)生有充分思考的空間,能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力�？梢酝ㄟ^課上提問、小組討論等方式,讓每一個同學(xué)都自主地學(xué)習(xí),自主地思考。同時教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有利的實驗條件,學(xué)生有任何合理的需求,教師都應(yīng)該盡力滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生通過自己的實踐來驗證自己的想法正確與否,這樣能夠加深學(xué)生知識的記憶和理解,也更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加社會實踐和課外活動,可以通過去工廠實習(xí)參觀,激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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