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小學美術(shù)有效教學策略研究
由于長期被冷落,小學美術(shù)課堂的教學仍然缺乏科學指導。因此,如何提高小學美術(shù)教學質(zhì)量就顯得尤為迫切。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：美術(shù)課程密切聯(lián)系學生生活，因而教學需強調(diào)學生的知識技能，使學生在實際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的具體價值。由此美術(shù)教師應積極開展相關(guān)的生活化美術(shù)教學活動，讓美術(shù)教學與生活密切聯(lián)系，學生也能熟悉美術(shù)生活，進而提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，推助學生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：生活化視界;小學美術(shù);教材策略;若干思考
人類社會文化前行中，美術(shù)占據(jù)重要地位，因而美術(shù)教學過程中，教師需要聯(lián)系美術(shù)與生活，學生借此才能深刻的感悟美術(shù)教學活動，對推促美術(shù)進步有著積極意義，不但能夠提升教學質(zhì)量，還能提升美術(shù)素養(yǎng)，并且?guī)用佬g(shù)技能發(fā)展。
一、美術(shù)教學中的生活情境創(chuàng)立
小學生由于處于童年時期，年齡集中在5-12歲，因而擁有的生活經(jīng)驗比較少，所以他們對生活還有著一顆熱情的心，喜歡通過生活了解事情的細節(jié)，并且以此為基礎(chǔ)進行模仿。因而，教學中教師需要通過創(chuàng)設生活情境，讓學生對生活有著深切的感悟以及了解。
1.1借助多媒體創(chuàng)設生活
教學過程中，教師盡可能的給學生創(chuàng)設情景化生活場景，并要求場景具備直觀性以和形象性，所以教師可以借助于小學生的心理特征，在多媒體教學設備的幫助下播放相關(guān)的音樂，并配以真實、豐富、色彩濃烈的圖片，在創(chuàng)設生活化情境的同時，為美術(shù)教學營造良好的學習氣氛。比如在學習《我設計的汽車》這課內(nèi)容時，教師需要在多媒體課堂上給學生展示各類不同的汽車，讓學生發(fā)揮自己的想象畫出自己理想的汽車，可以在畫面中給學生創(chuàng)設相關(guān)學習場景，比如創(chuàng)設外星人小朋友借助時光機穿越時光隧道，來到地球，與地球上的小朋友一起參觀汽車展覽等。讓學生以此為契機發(fā)揮自己的想象，思考一下外星球上的汽車應該是什么樣的，要求學生根據(jù)自己又有的意識形態(tài)作畫，但不要限制學生的思維，使學生在無限暢想中對汽車產(chǎn)生較為濃厚的興趣，以便迅速的進入到汽車畫面描繪中。
1.2模仿表演形式創(chuàng)設生活情境
例如教師在講解場景畫的時候，可以結(jié)合生活中真正的場景開展教學情境創(chuàng)設，比如教師讓學生通過畫筆表達出雨天的場景，那么教師可以將雨天與晴天做對比，讓學生在生活體驗的同時，連接各類雨的生硬，教師也可以給學生講授有關(guān)雨的各類故事，引領(lǐng)學生了解相關(guān)的故事情境。運用多形式的教學，讓創(chuàng)作在繪畫靈感中得到充分的體驗以及發(fā)揮，進而創(chuàng)作出的作品更具真實性和想象感，同時也能融合個人特色。
二、帶領(lǐng)學生走進生活發(fā)現(xiàn)生活之美
2.1帶領(lǐng)學生細致觀察生活
對于美術(shù)教學而言，最好的教材是生活素材，因為美術(shù)是生活的寫照，通過生活的實踐以及經(jīng)驗可以了解到，任何“美”的元素起源都是生活，但是學生已經(jīng)習慣于課本學習，反而忽略觀察和感悟生活。由此，美術(shù)教學過程中，教師應引導學生觀察生活，并且發(fā)現(xiàn)生活中一切有關(guān)美的事物。傳統(tǒng)的教學教師在室內(nèi)開展美術(shù)教學，這必然會限制學生的創(chuàng)作思維。因而在生活化視界的教學背景下，需引導學生走出課堂，接觸生活和自然，并且創(chuàng)作室內(nèi)的情境，另外也應該鼓勵學生觀察生活。例如，教師可以帶領(lǐng)學生參考校園，由于校園是學生學習和生活的場所，也是學生最熟悉的場所，但是每天的匆匆而來，匆匆而去，讓學生沒有機會好好的觀賞自己的校園，所以教師應給學生更多的時間去觀察校園，不是了解校園里面有幾棵樹或者幾顆草，更多是讓學生從“情感”上觀察校園，很多學生反應，早上太陽剛升起的時候，暖暖的陽光照到地面上，形成金光色的光影，走在操場上暖洋洋的，看遠方的任何景物，都是在景色光暈下，讓人如在仙境，其實學生的這種感受就是從情感深處理解校園，接下來再進行創(chuàng)作，將更靈活和活潑，并具有生命力。
2.2引導學生體驗生活創(chuàng)造美
美術(shù)創(chuàng)作中，生活的體驗尤為重要，通過體驗性方法開展學習，能夠刺激學生的觸覺、視覺和聽覺。教師也應該鼓勵學生收集美術(shù)方面的相關(guān)知識，然后分析和整理收集到的資料，在獲取感性認識的同時獲得美術(shù)知識理性提升。小學美術(shù)新課程中，要將重點集中在體驗教學的創(chuàng)造重要性，需從全新角度出發(fā)，重視美術(shù)創(chuàng)新能力，并且重視情感表達。新課標中將學生的體驗教材看成首位，所以教學是鼓勵學生體驗生活尤為重要。各個學科之間有相互聯(lián)系，因而在美術(shù)學習的同時，需要注意相關(guān)的音樂文學等學科的滲透，由于這些學科同屬藝術(shù)范疇，所以教學時更容易彼此之間的理解。在音樂中包含的旋律、和聲等內(nèi)容，加之他它們可以彼此借鑒，同時在音樂節(jié)奏中隨著繪畫的質(zhì)感以及線條等因素的運用，讓很多筆意和韻律的內(nèi)容都體現(xiàn)在音樂和繪畫中，從而讓教師在教學中運用相通的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的通感能力。
三、結(jié)語
“生活化”是教學中比較先進的理念，美術(shù)教學中為了體現(xiàn)“生活化”的原則，教師需要讓學生體驗生活和感悟生活，并且描繪生活以及再現(xiàn)生活。學生才能真正的將自己對生活的感悟融合到作品內(nèi)，作品才能更具有感染力，對提升學生美術(shù)素養(yǎng)有著重要的意義。
參考文獻：
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[2]吳章新.生活化視界下的小學美術(shù)有效教學策略探微[J].教育實踐與研究(A),2012,(10):16-18.
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