英語視頻在口語教學的價值

　　目前大多數(shù)高職院校的英語教學仍未實現(xiàn)小班教學，課內(nèi)課外老師也無法與所有學生練習對話，雖然許多院校都配有機房供英語教學使用，方便學生與老師之間、學生與學生之間相互對話交流，但這僅僅是引入了現(xiàn)代化的教學工具，若不改變授課內(nèi)容和授課模式，單純的上機練習仍然是枯燥乏味，提不起學生的學習興趣的。此外，許多教材中缺乏可視部分，而所看到的視頻材料古板晦澀，冗長乏味;有聲材料大多枯燥、沒新意;教學方法陳舊、單調(diào)，這些都是導致目前英語口語教學效果不明顯的重要因素。但是，每個單元只有短短的一兩分鐘視頻容納的信息量有限，能夠?qū)W習的口語表達方式數(shù)量很有限，也不足以讓學生在整節(jié)課保持高漲的學習熱情。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的便利，大量引入相關(guān)內(nèi)容的視頻來協(xié)助口語教學是可行而且有必要的。

　　如何利用網(wǎng)絡(luò)英語視頻改革口語教學模式基于高職學生英語水平普遍較低，且由于基礎(chǔ)差而對英語學習缺乏興趣和信心，導致不愿和不敢開口說英語的情況，合理利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源能夠使傳統(tǒng)的授課模式發(fā)生改變，極大地改善教學質(zhì)量。教師可以根據(jù)課程單元主題，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的英語視頻在課堂上播放，協(xié)助講解課本的知識重點，這比單純的板書演示更富有鮮活感，能夠活躍課堂氣氛，從而使學生的注意力更集中，更容易接受教學大綱設(shè)定的知識點。比起書面教材，視頻畫面內(nèi)容豐富，使老師很容易找到素材對知識點進行拓展，大大拓寬學生的視野。另外，視頻對白比老師的示范更容易吸收，例如英語少兒動畫就是一類很好的口語學習素材，很適合中國學生學習英語，因為其內(nèi)容輕松有趣、用語簡單、語速合理，有利于學生跟讀和掌握生詞。除了引入視頻調(diào)動教學氣氛，老師還應該利用視頻具有情境性、生動性和真實性的優(yōu)點，使口語教學圍繞視頻多樣化地開展。

　　(1)跟讀。播放視頻時鼓勵學生放聲跟讀，開始時允許學生緊跟說話者的語速而忽略單詞發(fā)音的準確性，或放棄追求模仿語速而準確完整讀好每一句話。經(jīng)過反復練習后才嘗試無差別跟讀。

　　(2)配音練習。播放視頻，讓學生留意電影或電視劇節(jié)選對白的語音語調(diào)，然后以小組為單位為該段對白重新配音。

　　(3)借用教學視頻。網(wǎng)絡(luò)上有許多由外國教師主講的口語教學視頻，學生可以接觸到第一手純正的英語發(fā)音和語音語調(diào)，從而糾正自身的發(fā)音，形成正確地道的語音語調(diào)。此外，有許多著名高校，如廣東外語外貿(mào)大學，都設(shè)有網(wǎng)絡(luò)精品課程，教師可以利用資源共享，將精彩的講課視頻引入課堂，讓學生享受到優(yōu)秀教師的授課，換一種上課體驗，保持或提高對英語口語的學習興趣。

　　(4)觀后討論。選擇一些與單元主題相關(guān)的、合適學生開展討論并具備一定的內(nèi)涵和深度的英語視頻，設(shè)定問題要求學生分組對視頻內(nèi)容進行討論并提出自己的見解。課余自主學習是課堂教學的延伸，老師還應積極為學生推薦有觀賞和學習價值的視頻，因為相比起課堂規(guī)矩嚴肅的氛圍，在輕松的娛樂環(huán)境下，學生更容易投入到視頻的內(nèi)容中，不自覺地挑選自己感興趣的詞匯和句子重復模仿，并有意識地模仿說話者地道的語音語調(diào)，從而鞏固課堂學習效果。

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