視覺傳達設(shè)計開題報告
我們在創(chuàng)作平面作品時,視覺空間的創(chuàng)造是不可或缺的部分，為了增強視覺的震撼力,空間關(guān)系的變換就成了重要的手段。以下是小編為您整理的視覺傳達設(shè)計開題報告相關(guān)資料，歡迎閱讀！
一、課程基本信息
課程中文名稱: 畢業(yè)設(shè)計
課程代碼：0504041534
學分與學時：6學分8周
課程性質(zhì)：專業(yè)必修課
授課對象：視覺傳達設(shè)計專業(yè)
二、課程教學目標與任務(wù)
畢業(yè)設(shè)計作為學生畢業(yè)前最后一項學習任務(wù)，是全面展示學生在校學習成果，檢驗基本功和綜合設(shè)計能力的教學實踐活動。是檢驗學生對所學知識、技能掌握程度的最重要、最直接手段。通過畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提高研究問題，獨立解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計(論文)的目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題的能力，使學生在知識、能力和素質(zhì)方面得到綜合訓練、轉(zhuǎn)化和提高。
三、學時安排
課程內(nèi)容與學時分配表
四、課程教學內(nèi)容與基本要求
第一章 畢業(yè)創(chuàng)作
教學目的：該實踐性課程教學，讓學生綜合運用所學的各方面理論與實踐知識，結(jié)合畢業(yè)創(chuàng)作課題，進行系統(tǒng)的畢業(yè)動畫創(chuàng)作，從而全面測評學生的綜合能力，是對學生四年來專業(yè)學習的總結(jié)與補充。
基本要求：本課程要求學生充分運用專業(yè)知識與技能，以小組為單位進行動畫短片創(chuàng)作。并輔助工作日記等形式，完整記錄創(chuàng)作的過程。
重點與難點：
重點：查閱文獻資料、資料分析整理。
難點：選擇創(chuàng)作主題以及表現(xiàn)風格。
教學方法：堅持教與學，理論與實踐相結(jié)合的原則，重實踐教學，指導(dǎo)學生在實踐中發(fā)揮所學的知識，展示自己的能力，正確對待這次畢業(yè)創(chuàng)作。引導(dǎo)學生在創(chuàng)作中懂得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，讓學生學會收集資料、查詢資料、借用和發(fā)揮資料。
主要內(nèi)容：
第一節(jié) 二維動畫短片創(chuàng)作
第二節(jié) 三維動畫短片創(chuàng)作
第三節(jié) 創(chuàng)作實施階段
一、角色設(shè)定與場景設(shè)計畫稿
二、文字腳本與分鏡頭腳本
三、動畫畫稿
四、視頻作品
五、工作日記
六、強調(diào)作品的原創(chuàng)性、獨立性
第二章 畢業(yè)論文
教學目的：畢業(yè)論文是本專業(yè)學生在修滿教學計劃規(guī)定的課程學分的基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)創(chuàng)作，利用專業(yè)理論和專業(yè)技能，調(diào)查研究動畫發(fā)展現(xiàn)狀或者發(fā)展趨勢，提出鮮明觀點并進行論證。通過做畢業(yè)論文，旨在使學生了解和掌握調(diào)查研究市場的基本方法，提高其理論水平。
基本要求：要求學生掌握畢業(yè)論文的格式，把握自己的觀點，做到觀點突出以及獨創(chuàng)性。
重點與難點：
重點：論文創(chuàng)作主題以及表現(xiàn)風格。
難點：論文創(chuàng)作主題。
教學方法：理論講授。
主要內(nèi)容：
第一節(jié) 設(shè)計題目的選題
第二節(jié) 畢業(yè)論文格式及內(nèi)容
第三節(jié) 畢業(yè)答辯
五、課程教學方式與考核方式
1.教學方式：實踐教學
2.考核方式：畢業(yè)創(chuàng)作60%、畢業(yè)論文40%
六、參考教材及教學參考資料
參考資料：
[1] [英] 哈羅德威特克，約翰哈拉斯.動畫的時間掌握.北京：中國電影出版社，1999.
[2] 葛競.影視動畫劇本創(chuàng)作.北京：海洋出版社，2005.
[3] 嚴定憲.動畫技法.北京：中國電影出版社，2001.
[4] 涂先智.動畫短片制作.長沙：湖南師范大學出版社，2008.
[5] 馬華.影視動畫影片分析.北京：海洋出版社，2008.
結(jié)束語
學校對開題報告所要求的標準構(gòu)成因素來說，就是對即將投入寫作的論文的選題的緣起和意義、論題中的基本概念、相關(guān)研究成果、所采用的主要研究方法、可能提供的知識創(chuàng)新，以及論文的工作大綱和主要參考文獻的總體陳述。
那么，上述所有這些內(nèi)容的陳述，又是為了什么呢？以我的理解，就是為了論證論文寫作的可行性。由老師和同學面對面進行質(zhì)辯交流的開題報告會，就是對論文研究計劃的可行性的論證會。
這是因為，論文的寫作，對于學生而言，投入巨大，存在風險；而且，由于答辯和畢業(yè)的Dead Line，一旦因選題的錯誤中途寫不下去了，很難再有時間更換論題和進行相關(guān)積累。
在這個意義上，對學生及其導(dǎo)師來說，對于開題報告的討論和審議，就是師生雙方建立對論文寫作的信心。因為這的確會降低論文寫作的風險。沒有經(jīng)過開題報告會的論文，或者沒有回應(yīng)和解決開題報告會上提出的問題的論文，都會在答辯時面對更大的風險。
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