創(chuàng)業(yè)教育-高校思想政治教育的新視角

摘  要：創(chuàng)業(yè)教育已成為時代的主題，高校作為與市場經(jīng)濟結合最為緊密的教育主體，如何將傳統(tǒng)的思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來更是一項十分緊迫而又全新的任務。本文旨在通過探討創(chuàng)業(yè)教育成為高校思想政治教育的時代內(nèi)容和載體的客觀必然性、當前大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育存在的主要問題以及創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育良性互動的途徑三個方面來闡述創(chuàng)業(yè)教育是新時期高校思想政治教育的重要內(nèi)容。
關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育
        加強和改進大學生思想政治教育是全黨、全社會的共同責任。高等學校要把人才培養(yǎng)作為根本任務，把大學生思想政治教育擺在學校各項工作的首位，貫穿于教育、教學的全過程，充分發(fā)揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道作用。大學生創(chuàng)業(yè)教育是對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導，以課堂教學和實踐活動為主要載體，以開發(fā)、提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)主體綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)學生盡快適應社會及未來從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的知識、能力與心理品質(zhì)等的素質(zhì)教育。思想政治教育是大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。在大學生創(chuàng)業(yè)教育體系中，思想政治教育應當始終貫穿于其全過程。
        一、創(chuàng)業(yè)教育成為高校思想政治教育的時代內(nèi)容和載體的客觀必然性
        1、在高校思想政治教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育是高校學生自我發(fā)展的必然要求
        隨著信息化的迅速發(fā)展、經(jīng)濟全球化趨勢的加快和我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，高校學生的思想意識也在其影響下發(fā)生了很大變化，具體表現(xiàn)為：自我意識增強，但把握自己方向的能力和社會責任感還比較弱；競爭意識增強，但心理素質(zhì)、意志品質(zhì)還比較弱；開放意識增強，但實踐技能和鑒別分析等綜合性能力還比較弱；利益、效益意識增強，但缺乏正確的理性指導等等。針對學生的這些特點，必須確立以能力本位為核心的思想政治教育理念，以捍衛(wèi)和保證人的獨立個性與創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮，明確能力是實現(xiàn)學生的自由平等的基礎和根據(jù)。而創(chuàng)業(yè)教育能真正體現(xiàn)學生個人的利益、愿望及需求的價值取向，體現(xiàn)對受教育者人生道路與人生幸福的終極關懷，是培養(yǎng)學生核心競爭能力即創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展教育。對學生來說，要克服自身的不足，充分發(fā)揮自我獨特個性和創(chuàng)造能力，為將來就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和立世做人打下良好基礎，也離不開創(chuàng)業(yè)教育。
        2、在高校思想政治教育中實施創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)思想政治教育培養(yǎng)目標的必然要求
        高校思想政治教育的培養(yǎng)目標是實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”。將創(chuàng)業(yè)教育滲透于思想政治教育之中對思想政治教育目標的實現(xiàn)將會起到促進作用。創(chuàng)業(yè)實踐的過程也是思想政治教育實踐的過程，創(chuàng)業(yè)實踐可推動思想政治教育教改措施的落實。在思想政治教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育可增強學生的社會參與意識，不僅使學生獲得比書本上更深刻、更堅定的政治認識，減少對國情、黨的基本路線、中國特色社會主義事業(yè)的政治方向等問題的模糊認識，而且還能培養(yǎng)高校學生的獨立意識、眼光膽識、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感。創(chuàng)業(yè)教育鼓勵創(chuàng)新，能激發(fā)人的潛力和能力，既是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次專門人才的有效形式，又為實現(xiàn)個人充分發(fā)展開辟了途徑。
        二、當前大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育存在的主要問題
        1、大學生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育分離
        當前在高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，大都把大學生創(chuàng)業(yè)教育與大學生思想政治教育分離，單就大學生創(chuàng)業(yè)談創(chuàng)業(yè)教育或者單就大學生思想政治教育談大學生創(chuàng)業(yè)的思想政治教育。單就創(chuàng)業(yè)談創(chuàng)業(yè)教育的教育模式，忽視了大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，忽略了大學生創(chuàng)業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)價值目標、創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等的培養(yǎng)，使大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中沒有明確的創(chuàng)業(yè)價值目標，在復雜的社會環(huán)境中，遇到問題和挫折就會顯得迷茫或迷失自我。單就大學生思想政治教育談大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的教育模式，終究是脫離了大學生創(chuàng)業(yè)實踐的思想政治教育，思想政治教育沒有對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐有指導性的意義，這樣的大學生創(chuàng)業(yè)思想政治教育成了空洞的說理教育和教條，缺乏信服力。
        2、大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育方法比較單一
        當前，大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育方法，復制思想政治教育中單純的理論“灌輸法”。這種思想政治教育方法過于簡單陳舊，缺乏自身特點，常常按照統(tǒng)一的教學計劃和統(tǒng)一的教學模式進行，不考慮學生的差異、特性和特點，不關注受教育者的感受和反饋，單純強調(diào)理論知識的傳授，脫離社會實踐，使大學生思想政治教育缺乏實效。這種思想政治教育方法也違背了教育發(fā)展規(guī)律，缺少教育的人文關懷，不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)教育需求，磨滅了大學生創(chuàng)業(yè)實踐的主動性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)激情。
同時，在教育評價方法上比較單一，對于大學生創(chuàng)業(yè)實踐評價，只注意創(chuàng)業(yè)結果，不注重創(chuàng)業(yè)過程，單純按照市場經(jīng)濟價值評價標準對待大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，過分強調(diào)經(jīng)濟利益而不注意大學生創(chuàng)業(yè)過程中的感受和產(chǎn)生的精神價值。
        3、大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的師資隊伍不健全，思想政治素質(zhì)有待提高
        大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的開展，非常重要的方面就是要有綜合能力強、實踐能力強、理論水平高的師資隊伍。當前，從事大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的教師，主要來自招生就業(yè)指導中心、團委等部門，以及管理學方面、教育學方面的教師，還加上一些輔導員和班主任，這些教師大部分是半路出家從事大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育教學的，教師在大學生創(chuàng)業(yè)教育中進行思想政治教育的教學水平、教學經(jīng)驗以及教學知識都還有待提高。 
        4、大學生創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育內(nèi)容缺乏針對性
        大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育具有強烈的針對性。當前的大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，缺乏針對性。在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育存在一種世俗的思想，認為創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育是為了學生能找到好的創(chuàng)業(yè)路子，把創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育等同于創(chuàng)業(yè)教育，缺乏有效地針對大學生的創(chuàng)業(yè)理想信念、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、正確的創(chuàng)業(yè)觀、健康心理、良好的道德、較強的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等教育活動所需要的系統(tǒng)的教育內(nèi)容。        三、創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育良性互動的途徑
        1、明確創(chuàng)業(yè)教育觀念，更新思想政治教育理念
        要明確創(chuàng)業(yè)教育觀念，實現(xiàn)由注重專業(yè)對口教育向注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)轉變，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉變，由單一培養(yǎng)模式向因材施教、注重個性發(fā)展轉變，由注重書本知識向注重實踐能力轉變。高校創(chuàng)業(yè)教育要以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為基本價值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目標，注重培養(yǎng)大學生的主體精神，注重大學生個性品質(zhì)教育，切實體現(xiàn)以人為本。
        2、調(diào)整課程體系，突出全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標
        課程是創(chuàng)業(yè)教育的核心，是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基礎，也是途徑和手段。高校課程體系應以培育大學生的學習能力、創(chuàng)造性思維以及解決問題的能力為重點，因此應將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，加強大學生創(chuàng)業(yè)意識的培育、促進大學生創(chuàng)業(yè)精神的養(yǎng)成、加強大學生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育，從而完善大學生的創(chuàng)業(yè)知識結構。
        3、加強師資隊伍建設，建立一支多元化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)指導隊伍
        創(chuàng)業(yè)教育落腳點在學生，實施關鍵在教師。創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，要求他們既具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。當前，高校創(chuàng)業(yè)教育師資體系的構成要素應注重多元化、專業(yè)化，組建一支專兼結合、相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)指導隊伍，以確保教師隊伍的合理性、教育內(nèi)容的針對性、教學指導的科學性和教育質(zhì)量的實效性。
        4、營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人功能
        良好的文化環(huán)境是個人成長過程中不可或缺的條件。高校創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造，首先在于創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和提倡；其次要重視對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的實踐；再次要將創(chuàng)業(yè)教育滲透于各專業(yè)學科教學之中，將創(chuàng)業(yè)教育和學科教育有機融合�？傊�，創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學校方方面面相互配合，共同協(xié)作。只有這樣，才能通過創(chuàng)業(yè)教育這一時代內(nèi)容和載體，實現(xiàn)思想政治教育的根本育人功能。 

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