什么問題影響創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

記者：您在調研過程中，有沒有發(fā)現什么問題影響高校創(chuàng)業(yè)教育的進一步開展？
曹殊：雖然我國的創(chuàng)業(yè)教育已經取得了一定成效，但是，由于它對于我們國家來說還是一個比較新的課題，所以目前高等學校領導、畢業(yè)生就業(yè)主管部門對開展創(chuàng)業(yè)教育還存在多種不同的認識，存在的認識誤區(qū)主要表現為：
一、對開展創(chuàng)業(yè)教育認識不足、片面，缺乏急迫性和自覺性。
二、認為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，才需要鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，自己學校就業(yè)好，不需要開展創(chuàng)業(yè)教育。
三、根本就不看好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生屬于“三無”（無資金、無場地、無經驗）人員，創(chuàng)業(yè)必然要失敗。故不能夠鼓勵創(chuàng)業(yè)，認為不需要進行創(chuàng)業(yè)教育。
四、認為學生需要創(chuàng)業(yè)教育的是極少數，開展創(chuàng)業(yè)教育的需求和意義不大，沒有積極性。
目前的高等教育模式，對大學生而言基本上是接受型教育。創(chuàng)業(yè)教育則要求大學生對知識、技能的運用和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育是讓大學生在學術教育和技能教育的基礎上，進一步具備將知識、技能轉化為創(chuàng)業(yè)素質，把知識技能轉化為“知本形態(tài)”和物質財富的能力，是主動型的教育。因此，這對高校來說，也是很大的挑戰(zhàn)。
 

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