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江蘇教育廳開設創(chuàng)業(yè)教育課鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)
“近三年來，全省高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達2.6%，始終高于全國平均數(shù)1個百分點。”在9日舉行的全省高校創(chuàng)業(yè)教育工作推進會上，江蘇省教育廳副廳長朱衛(wèi)國介紹說。
走進南理工大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，滿眼是在校大學生創(chuàng)辦的“孵化公司”，公司老板們青春的面孔、有型有款的著裝、待人接物的干練，給人留下深刻印象。
“我們公司是做觸板數(shù)字貼膜業(yè)務的。”科博科技有限公司負責人、南理工設計學院大四學生龔華超介紹，“這項業(yè)務簡單地說，就是在每個筆記本電腦都具備的類似鼠標的觸摸板上，貼上一塊數(shù)字貼膜，用戶就能輕松地進行四則運算。”
小龔說，自己領銜開公司，與學校創(chuàng)業(yè)啟蒙教育有很大關系。“大三我上了一學期的創(chuàng)業(yè)教育課，課程還沒結束，就和幾位志趣相投的同學一起注冊了公司。”南理工一位老師告訴記者，他的創(chuàng)業(yè)項目《提供一種感知輸入的新方式》，從全世界600多個團隊脫穎而出斬獲冠軍，獲得蘇州市政府60萬元創(chuàng)業(yè)基金。
南理工校長助理席占穩(wěn)介紹，學校實行了“三段式”創(chuàng)業(yè)教育：第一是“普惠式”，即面向全體學生普及創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神;第二是“精英式”，即對有興趣、有實力的學生進行培訓，提高其創(chuàng)業(yè)技能;第三是“典型式”，即扶持大學生創(chuàng)業(yè)團隊，樹立創(chuàng)業(yè)典型。
學校還構建了由“孵化器—轉化器—加速器”構成的三大創(chuàng)業(yè)實踐平臺，其中2000平方米的大學生創(chuàng)業(yè)孵化園，入駐大學生創(chuàng)業(yè)團隊33個，通過園區(qū)孵化實戰(zhàn)演習，學生老板管理、融資、財務、營銷等能力得到全面鍛煉。
走進總建筑面積近9萬平方米的江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)實踐基地——大學生創(chuàng)業(yè)廣場、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園，感覺就像走進了“小商品城”，學生老板經(jīng)營的各種商品及創(chuàng)意服務琳瑯滿目。三個實踐基地，現(xiàn)引進企業(yè)約110家，入住學生創(chuàng)業(yè)實踐項目38個。
“創(chuàng)業(yè)教育是讓學生受益終身的教育，學校不吝投入。”該院副院長譚忠介紹，近3年除基本建設外，學校投入的創(chuàng)業(yè)教育專項經(jīng)費預算總額達到190萬元，成功構建了創(chuàng)業(yè)教育“三個課堂”，分別滿足學生廣譜式創(chuàng)業(yè)學習愿望、自主式參與體驗選擇及多樣化創(chuàng)業(yè)實踐需求。
“高校開展創(chuàng)業(yè)教育是順應世界高等教育發(fā)展潮流的需要。”省教育廳相關負責人告訴記者，目前全省90%以上的高校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，30%的高校建立了大學生創(chuàng)業(yè)科技園和科技成果孵化基地，擁有23個國家級“高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地”，位列全國第一。全省在校大學生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為1.4萬余人，占在校生總數(shù)的0.8%;吸納在校生參與創(chuàng)業(yè)實踐3.1萬余人，占在校生總數(shù)的1.7%。
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