初中信息技術(shù)教學(xué)反思15篇
身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中信息技術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思1
合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，已成為我國新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標，互相促進，共同提高的一種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，它在強調(diào)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員個人的合作能力。
在本課教學(xué)中，始終貫穿新課程教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)定教，在做中學(xué)，讓學(xué)生自始自終充分自主地學(xué)習(xí)，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，協(xié)作互助；而教師始終保持著一個引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。同時又滲透了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法讓學(xué)生自主探究，通過任務(wù)的完成，達到對知識的掌握和鞏固，并逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力、相互協(xié)作能力和信息的收集、處理能力等等，信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。通過本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，基本掌握了文件、文件夾的建立、復(fù)制、粘貼等基礎(chǔ)知識，同時，通過合作學(xué)習(xí)在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重，學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的`學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何合理地或者分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進學(xué)生間的友情。合作學(xué)習(xí)能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在本課的教學(xué)中我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索，這樣激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了。碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的方法來解決問題。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思2
認真分析教材，課前我認真分析和研究教材，整理出本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，并大致設(shè)計出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的準備工作。此外，我還對教材做出了合理的延伸：將知識技能充分與實際結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)不同的`聯(lián)系學(xué)會實用不同的公式與函數(shù)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運用地恰到好處。
從學(xué)生出發(fā)。課程設(shè)計中，我尊重學(xué)生的認知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識。首先，我通過計算一個班成績表的總分和平均分的計算，培養(yǎng)學(xué)生對使用excel公式與函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生很快地掌握知識，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而使學(xué)生對后面的重難點內(nèi)容更加感興趣。水電費表格的計算進一步加強了基本公式與函數(shù)的訓(xùn)練。
有趣的加強練習(xí)。為了促進學(xué)生做練習(xí)的積極性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計出和教材結(jié)合、題目新穎的練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動去探究、去學(xué)習(xí)。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思3
剛踏入崗位就接任初二信息技術(shù)老師，我懷揣著熱情與信心走進了我的課堂，近距離接觸了我的學(xué)生。我們師生剛接觸，對于我來說，學(xué)生是新的；對于學(xué)生來說，老師很讓他們好奇。這些都是情理之中的事。學(xué)生表現(xiàn)的熱情很高，最突出的表現(xiàn)是愿意上計算機課，他們認為上計算機課從中他們可以去玩。但是作為學(xué)校的課程項目，隨著新課改的推進，信息技術(shù)課的作用也越來越重要。與其他科目不同，信息技術(shù)是一門及知識與技能于一體、實踐性很強的課程。要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。
我記得在我上第一堂課時，我準備了好多天，為了能把這堂課上好，我請教我的同事，怎么樣才能算是上的好？我把教學(xué)過程一遍遍的演示給他們看。上課時自顧自己展現(xiàn)，卻少了我們課堂的核心——學(xué)生。課后我指導(dǎo)老師范老師說，課堂氣氛不是很活躍。我那時才意識到計算機課，不是教師一味的講解，如果少了學(xué)生的參與，課堂就沒有實在意義了。我的教學(xué)過程只是使學(xué)生變成了一個聽者，就像聽評書，只是單純的去聽而沒有了自己表現(xiàn)的機會。我想接著仍延續(xù)這樣的課堂，學(xué)生們對于計算機課的熱情會被我抹殺，把他們高昂的興趣撫平。
發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我針對我的課堂，我施行講練結(jié)合，教師先講解，學(xué)生根據(jù)任務(wù)有針對性的練習(xí)。就這樣課堂氛圍提上來了�？墒菃栴}又來了，由于教師提出的問題都是相同的，可我們的學(xué)生操作實踐能力千差萬別，有的學(xué)生自小就接觸計算機，動手操作能力已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致會的學(xué)生在課堂上開小差，比如玩游戲，瀏覽與課堂內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁內(nèi)容，上網(wǎng)聊天等；有的學(xué)生根本就沒有實踐操作過，對課堂上的練習(xí)感到很茫然表現(xiàn)出不知所措。抱著計算機不知道從何下手。對此我深有感觸：當時我們在學(xué)習(xí)默認主頁的設(shè)置時，要求同學(xué)們把百度，設(shè)置為IE瀏覽器的默認主頁。我在巡視過程中發(fā)現(xiàn)，當我說完操作要求后，有些學(xué)生已經(jīng)在Internet選項…對話框里，在常規(guī)選項卡內(nèi)，將地址框的內(nèi)容修改為了：www。bxxxu。com。很快就完成了任務(wù)�？捎行┩瑢W(xué)不知道百度的網(wǎng)址，在輸入中不是少了字母，就是輸入漢字；要么就是找不到Internet選項…等等。
我發(fā)現(xiàn)后把網(wǎng)頁地址寫到黑板上，同時要求做完的同學(xué)展示給大家看，而后去輔導(dǎo)其他同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)實行加分政策，鼓勵他們的積極性與自信心。這樣我們的班級計算機小組順勢便成立了。
我們的課堂雖然每天都在進行，我希望學(xué)生們每天或者每節(jié)課都學(xué)有所得，一堂課下來能有所收獲。為什么會出現(xiàn)課堂中以上的問題？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？怎樣才能使學(xué)生們課堂效率提升呢？又如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)當中，解決課堂出現(xiàn)的這些或者那些突發(fā)現(xiàn)象呢？我在思考……
下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕�，和大家共同探討�?/p>
一、認真了解教學(xué)對象
我所要面對的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生。首先，這些學(xué)生對信息技術(shù)課的開設(shè)目的并不是非常了解，中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標是“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)�！蹦敲矗畔⑺仞B(yǎng)是一種可以通過教育來培育的，在信息化社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。它包含了信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等多個方面，是一種綜合性的、社會共同的評價。課堂上要從思想上加強灌輸，努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力。讓學(xué)生放棄信息技術(shù)課程就是簡單的“網(wǎng)上沖浪”、“游戲網(wǎng)絡(luò)”的思想，要充分意識到學(xué)習(xí)這門課程對未來的學(xué)習(xí)、工作將產(chǎn)生多么深遠的影響。其次，由于受到小學(xué)信息技術(shù)課和家庭環(huán)境影響，他們計算機能力又各有不同。有些學(xué)生實際操作熟練，有些學(xué)生甚至還不知道怎么操作計算機。針對教材，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再經(jīng)過他們進一步的研究，能夠?qū)W到一些小技能。無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的其他問題的興趣，在不知不覺中提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、認真了解所教科目
明確了信息技術(shù)教育的指導(dǎo)思想后，我要了解的便是信息技術(shù)課的總體目標。信息技術(shù)課的總體目標是：（1）掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識；（2）培養(yǎng)學(xué)生采集、加工、發(fā)布等處理信息的基本技能；（3）使學(xué)生明確并接受參與未來信息社會特有的.道德規(guī)范與法律法規(guī)；（4）能利用信息工具和信息資源，通過評價、應(yīng)用信息解決具體實際問題。
這就要求我一定要認真?zhèn)湔n，將信息技術(shù)課本讀細讀透，設(shè)計好每節(jié)課的教案，難易適當，突出重點，攻克難點，穩(wěn)固基本操作。根據(jù)四步導(dǎo)學(xué)編寫要求，精細每一個細小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在忙而有序的課堂中有所收獲。第一學(xué)期主要講授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和計算機的基本操作，如：Frontpage軟件操作，同時，我還要不斷學(xué)習(xí)新的知識，加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高知識水平。
三、認真完成教育教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮新教師的自我熱量
信息技術(shù)課作為學(xué)校開設(shè)的科目之一，學(xué)生在信息技術(shù)課上總是會忘乎所以，故在課堂管理中決不能放任學(xué)生胡來。畢竟信息技術(shù)課和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有所不同，信息技術(shù)課的教師跑班較多，每個班一周一課時。學(xué)生上課的地點在微機室。學(xué)生面對計算機，而且又有網(wǎng)絡(luò)誘惑的時候，聽課效率極低，而且他們的識記能力不強，自我控制能力弱。所以，我必須先從學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)態(tài)度著手，先要糾正他們對開設(shè)信息技術(shù)課的錯誤理解，讓他們明確信息技術(shù)課開設(shè)的意義，不是為了讓他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，而是讓他們能通過學(xué)習(xí)掌握基本的計算機操作技能，綜合利用計算機和網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各種信息工具，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，為以后的生活和工作打下堅實的基礎(chǔ)。只有學(xué)生端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使教學(xué)有突破，才能使教學(xué)有生命力。
雖然我要面對的是整個年級的學(xué)生，要對不同的學(xué)生采用不同的教育方法有一定難度。我就以一個班級為單位，將14個班按操作熟練、一般和不熟練三種類型分開。在此基礎(chǔ)上，又通過上機操作來檢查每個班的學(xué)生的操作能力。通過一定時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)重點班的同學(xué)整體的上機操作熟練度和聽課效率明顯高于普通班的學(xué)生，而普通班中，上課紀律較好的班級又比其他班的成績相對要好。在每個班里，總會有些學(xué)生的操作能力強，有些學(xué)生操作能力弱。但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生又比整天只想玩游戲的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得好。所以，我首先要保證這些態(tài)度端正的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓這些學(xué)生強化計算機操作能力，再想辦法讓學(xué)習(xí)中等的學(xué)生迎頭趕上，讓那些操作能力弱的學(xué)生樹立信心，穩(wěn)固基本知識。
在課堂教學(xué)中，我首先對教材有個總體把握：
（1）以任務(wù)為驅(qū)動，不一定要求其知識的完整性，讓學(xué)生通過對問題的解決，學(xué)會計算機的應(yīng)用；
（2）讓學(xué)生舉一反三，以學(xué)習(xí)計算機知識為主，不要把教材變成軟件說明書；
（3）在章節(jié)編排上，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的思想；
（4）在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，使學(xué)生能靈活應(yīng)用計算機，不是單純指計算機操作的熟練程度，而是指某任務(wù)怎樣用計算機完成；
（5）教學(xué)中，不應(yīng)對軟件進行高難度的學(xué)習(xí)，而應(yīng)讓學(xué)生明白怎樣用這個軟件解決問題；
（6）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，有的放矢地教學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程富有樂趣。
在課堂教學(xué)中，為了適應(yīng)新課程理念，為了能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我更應(yīng)該多想點子，采用多樣化的教學(xué)方式和手段。其中學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案在信息技術(shù)教學(xué)中起到舉足輕重的作用，首先向?qū)W生拋置任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動法下以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和鞏固知識和技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師首先要認真設(shè)計好一節(jié)課的任務(wù)，能充當好“向?qū)А钡淖饔�，讓學(xué)生明確做什么并知道怎么做，學(xué)生通過小組的形式來分工合作，共同完成任務(wù)。最后將小組作品展示出來，讓其他小組同學(xué)欣賞，一起討論作品的優(yōu)點和不足。老師點評時，要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心，讓他們能保持良好的學(xué)習(xí)勢頭。同時，為了實現(xiàn)新課改的理念，還注意將一些能幫助學(xué)生正確認識人生觀和世界觀的資料結(jié)合到課上，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實際操作的同時也能學(xué)習(xí)別的有用知識。
教師面對的是一群求知若渴的學(xué)生。對學(xué)生的教育要按照學(xué)生的年齡和個性特點，采取切實可行的方式方法，堅持有重點地進行教育訓(xùn)練，保護學(xué)生的自尊和健康的個性特長，發(fā)揮出他們的創(chuàng)造思維和能力，使學(xué)生學(xué)有所成。學(xué)生不是一成不變的個體，他們是發(fā)展中的人，他們的思想每天都在更新，他們的想法會變得越來越成熟，這就要發(fā)現(xiàn)學(xué)生生身上的亮點，并引導(dǎo)他們，有利的勸說他們，真的使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愛上信息技術(shù)課。
我認為，作為新教師我們現(xiàn)在只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認真地上好信息技術(shù)課，掌握到實用的知識和技能。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著社會的發(fā)展，信息量的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為中學(xué)生信息素養(yǎng)的形成奠定前進的方向。信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的功效，需要學(xué)生與教師的共同努力，更需要全社會的關(guān)注。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思4
《形狀漸變動畫》一課學(xué)生是初次學(xué)習(xí)制作“補間”動畫。“補間”動畫包括：形狀漸變動畫、運動漸變動畫。本課研究“形狀漸變動畫”，這是教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點。指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握設(shè)置“補間”動畫的方法，將為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前，我先演示了幾幅事先做好的FLASH動畫例子，以便讓學(xué)生能夠跟我順利地進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在新課的設(shè)計方面，我首先講解了書的具體實例，在實例的講解過程中，指出了本節(jié)課的`重難點，（圖形的打散問題：如果是字的話，需要二次的打散等重點問題）
在練習(xí)方面，我引導(dǎo)學(xué)生跟據(jù)老師所講的知識點，自主、合作進行練習(xí)。
另外，在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，由于學(xué)生好奇心強，想象力豐富，可能會提出異議，還可能制作動畫失敗等等，教師要充分備課，要預(yù)料到課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)問題，做到有的放矢。
本節(jié)課在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，有的學(xué)生操作不夠熟練，完成速度較慢，最后自主創(chuàng)作時效果不盡人意。今后在教學(xué)中注意使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，引導(dǎo)充分發(fā)揮想象力，利用所學(xué)知識創(chuàng)作出屬于自己的作品。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思5
在新課導(dǎo)入過程中，大部分同學(xué)都是用自己的方法去計算：或是紙筆，或是口算，或是計算器，只有少數(shù)同學(xué)思考有沒有其他好的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上掌握了操作方法和流程，會對結(jié)果進行分析，只有幾個別的'同學(xué)還在機械地填空，但由于條件的限制，同學(xué)們的實際操作時間有限，不經(jīng)常練習(xí)往往會手生，我會盡最大能力來給學(xué)生創(chuàng)造條件。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思6
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進入復(fù)習(xí)階段，提到復(fù)習(xí)課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強訓(xùn)練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的`，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復(fù)習(xí)的知識點→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的課堂提問及學(xué)習(xí)態(tài)度來看，這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問題：一方面，反復(fù)使用這種模式進行復(fù)習(xí)，學(xué)生會感到厭煩，從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果；另一方面，學(xué)生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當不利的。
從以上兩點可以看出，要想獲得好的復(fù)習(xí)效果，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生思維，從而提高復(fù)習(xí)課的實效。這就要求教師對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點，通過有效的講練評調(diào)動學(xué)生加深知識的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思7
學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”。作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門課呢?
一、重視問題設(shè)計
課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的，提問要注意時機，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中，對于同一個問題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進者的多重身份。
三、讓學(xué)生有成就感
課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品，給予表揚鼓勵，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的.信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，進而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求!
初中信息技術(shù)教學(xué)反思8
在圖像合成的教學(xué)中，我首先收集了一些學(xué)生比較感興趣的圖片，邊讓學(xué)生欣賞邊給學(xué)生講解，在我們的生活中，例如電影海報、廣告、產(chǎn)品包裝、印刷品等等很多的地方都需要使用圖像合成。往往一幅作品需要許多圖像元素，經(jīng)過藝術(shù)的再加工再創(chuàng)作，才能達到最終的效果。在進行圖像合成的時候，必不可少的要使用圖層，從而引出“圖層”這個概念，提出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)過程中我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新精神，我并沒有直接講解怎么使用圖層，而是給學(xué)生布置了一個小練習(xí)，讓學(xué)生自己試著做，只有通過學(xué)生自己一步一步的具體操作，才能理解所學(xué)的知識內(nèi)容，在這個過程中學(xué)生會遇到許多問題和困難，這時同學(xué)們可以小組討論也可以求助老師，而我在這里的角色只是起到指導(dǎo)和鼓勵的作用。然后由學(xué)生進行演示操作并講解他的制作過程，再針對他的操作將學(xué)生普遍出的問題進行總結(jié)歸納。學(xué)生基本上掌握了圖屋的基本操作后再布置后面的任務(wù)，進行綜合設(shè)計。這是對所學(xué)知識的升華，這里加入了學(xué)生自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還提高了學(xué)生的審美能力。
這節(jié)課我認為設(shè)計最成功的地方在于將課堂的學(xué)習(xí)主動權(quán)完全還給了學(xué)生，學(xué)生發(fā)問，學(xué)生回答，教師只是起到了提醒、輔導(dǎo)的作用，使學(xué)生真切地感受到自學(xué)、合作學(xué)習(xí)能力提高的意義。具體說來，此教學(xué)設(shè)計有以下幾個顯著的特點。
1、 讓各個層次的學(xué)生都能有各自的收獲
個體基礎(chǔ)差異是困擾我們老師進行信息技術(shù)教學(xué)的一個重要方面，怎么樣才能保證各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為解決這個問題，在本課我采用了呈現(xiàn)不同難度任和，讓學(xué)生選擇任務(wù)做設(shè)計；半成品加工策略等方式，很好地保證各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、 半成品素材的加工策略
有效地提高了基礎(chǔ)差的.學(xué)生的操作效率，也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生實現(xiàn)跳躍式學(xué)習(xí)，充分利用課堂有限時間進行適合自己基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
3、 全方位的評價、反饋
本節(jié)全方位評價包括：組間評價—激發(fā)學(xué)生設(shè)計熱情；組內(nèi)評價—有效反映合作學(xué)習(xí)效果；個人評價—如實反映個人的學(xué)習(xí)收獲。通過評價反饋來看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不錯。
4、 使學(xué)生在情感、意識上有一定的收獲
在教學(xué)中滲透了設(shè)計的理念。讓學(xué)生明白：好的作品需要好的創(chuàng)意與好的技術(shù)兼?zhèn)洹?/p>
5、 不足之處
學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識還需要加強，合作學(xué)習(xí)的效果有待提高；兩節(jié)課80分鐘讓學(xué)生設(shè)計出一個創(chuàng)意與技術(shù)兼?zhèn)涞淖髌窌r間上很倉促，基本上完不成。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思9
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，為配合新形勢的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實踐，針對信息技術(shù)學(xué)科的獨有特點，進行了較深的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程，課堂氣氛的活躍，完全是教師這個主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的'。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨角戲，。信息技術(shù)課的課時安排是理論課時與實踐課時相配套，那么，在上理論課時，在課堂中要把本節(jié)課中的重點、難點掌握好，攻破了重點，難點，其他的細小的知識情節(jié)也就迎韌而解了。簡單的說，就是把每一節(jié)課的知識體系、知識情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識了，并能收到了良好的教育教學(xué)效果。
那么，實踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢？信息技術(shù)的實踐課，是在掌握理論知識的前提下，在實踐課中對理論知識加以實踐、驗證。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德，同時也要根據(jù)學(xué)生的知識水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師始終把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學(xué)生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會大大提高。
以上點滴的反思，是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的，在今后的教學(xué)工作中，只要堅持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實自己的頭腦，我想會結(jié)出豐碩的果實的。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思10
本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級和八年級兩個年級，總體來說信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，增強解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，初步具備與信息社會相適應(yīng)的道德觀、價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。通過這一個月來的教學(xué)作如下的反思。本月七年級的教學(xué)內(nèi)容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學(xué)內(nèi)容是第一單元的初識Excel。
第一：七年級要求學(xué)生掌握的基本概念有：信息和信息技術(shù)、計算機的發(fā)展、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級主要是通過實例來理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問和舉例的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的.積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習(xí)。
第二：根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)方式，鼓動學(xué)生動手操作，倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究與合作交流。由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動，達到對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。七年級學(xué)生對教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認識有濃厚的興趣，通過課件的圖片和實物讓學(xué)生真正認識計算機的這些硬件設(shè)備。初識操作系統(tǒng)部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開機、關(guān)機；啟動“記事本”程序設(shè)計；任務(wù)欄的設(shè)置。個性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標；設(shè)置有特色的個性桌面圖標如“V”；同時對桌面的屏幕保護程序設(shè)置；設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。八年級通過制作個人消費統(tǒng)計表、初一一班成績統(tǒng)計表、課程表等表格的制作，讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)能馬上應(yīng)用操作，大大加強了實際操作能力。
第三：學(xué)生的上機積級性很高并能按照教學(xué)內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當然也存在學(xué)生借上機來機房玩游戲的這種情況，我會時時提醒學(xué)生并認真學(xué)好本課程。
反思這一個月的教學(xué)總的來說還是不錯的，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣很濃，對這種任務(wù)驅(qū)動的方式尤其是上機的動手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動，達到對知識、技能的歸納總結(jié)進而遷移、應(yīng)用。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思11
初中信息技術(shù)課。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，更是有一種讓我一次愛個夠 ” 感覺，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以 “ 玩 ” 樂 ” 為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得 “ 不好玩 ” 或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的.教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？信息技術(shù)學(xué)科在大部分中學(xué)里，叫副科，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術(shù)的課堂教學(xué)和教研活動從一開始就沒有受到過重視。
信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強按照大綱要求進行，而教研活動在中學(xué)卻開展得很不理想，或根本就不開展，有的學(xué)校完全照搬別的學(xué)科的教研方法，形而上學(xué)�？磥碓蛴泻芏啵写蟓h(huán)境的因素，有領(lǐng)導(dǎo)的意識因素，也有信息技術(shù)教師自身因素。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思12
信息技術(shù)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計算機操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。
在初級階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計算機知識的初步狀態(tài)，對于趣味性的知識較為敏感，所以，根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開設(shè)的計算機課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的知識為主要內(nèi)容。這樣做，符合本階段的認知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的.是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師教授的新事物，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思13
通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成，從學(xué)生上課的反應(yīng)來看，新知識掌握的不是很好，現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了，大部分學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計的練習(xí)任務(wù)，可是在綜合練習(xí)時，遇到了很多問題，就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識獨立制作一個電子小報時，卻不知該如何下手。因為制作電子小報是對學(xué)生一個綜合能力的考核，學(xué)生不僅要熟練掌握電腦操作知識，還要對制作排版的相關(guān)知識要有所了解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計教學(xué)時，如何才能將這一部分知識潛移默化的傳授給學(xué)生呢？以前我的設(shè)計是用最快的速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法，因此設(shè)計的課堂練習(xí)比較簡單，只針對于新知識的學(xué)習(xí)，而很少考慮這些方法在實際生活中的應(yīng)用與實際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時間來進行引導(dǎo)學(xué)生進行綜合練習(xí)，可是事實卻說明學(xué)生在課堂上對新知識的掌握倒是還行，可一遇到實際問題就不知該如何下手操作，現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段，我該如何引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？
我目前的做法是，先給學(xué)生布置一些簡單的.應(yīng)用實例，在老師演示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù)，在學(xué)生進一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進一步加深實例的難度，并要求所有練習(xí)都圍繞一個主題進行，并逐步深入和擴展學(xué)生對電子小報的排版結(jié)構(gòu)等認識。
通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以后在教學(xué)中應(yīng)注重平時知識的積累，加強自己在日常練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇，在練習(xí)中要兼顧學(xué)生的各方面知識融合和積累，把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思14
信息技術(shù)課教師的教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時的紀律問題。面對學(xué)生人數(shù)多，機子少，接觸時間少，不少同學(xué)姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學(xué)生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。
這段時間，我一直在思考著這個問題——如何來管理好課堂的紀律？我也曾請教許多有經(jīng)驗的教師，他們說一定要嚴格要求學(xué)生，在他們心目中樹立威信。說起來簡單，要真正做到的話，可就不是那么簡單了。
究竟如何管理好課堂紀律呢？我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學(xué)生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學(xué)生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學(xué)生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路，密切“配合”教師共同完成所謂教學(xué)任務(wù)。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的對象，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了。
經(jīng)過一段時間的摸索，根據(jù)自己平時的實踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀律的方法：
一、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性
由于初中學(xué)生的好動，對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的學(xué)科有很大的興趣。但如果教師在教學(xué)過程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí)，那么學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學(xué)生剛激發(fā)出來的那一點點的學(xué)習(xí)興趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負擔(dān)。如果不及時調(diào)整，學(xué)生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。
二、精講多練，集中學(xué)生注意力
“精講”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)�！岸嗑殹保侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。
三、加強課堂教學(xué)的互動
互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
四、結(jié)合班級管理方法
有個別班級有些特殊，學(xué)生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任溝通，得知他們班有一套獎罰機制。在課堂中，對學(xué)生的表現(xiàn)進行表揚與批評，班干部進行登記，統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了。
五、發(fā)揮學(xué)生的自身作用
在我教學(xué)的班級里，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生有自身的優(yōu)點：紀律好、計算機基礎(chǔ)知識好、操作能力強、在學(xué)生中有威信。我就充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，任命他們?yōu)樾≥o導(dǎo)員，讓他們在自己學(xué)好的`同時，輔導(dǎo)其他學(xué)生，并管好其他學(xué)生的紀律。
六、提升教師自身的魅力
要維持好課堂紀律，教師必須在學(xué)生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。
七、合理運用學(xué)科資源
信息學(xué)科的課堂是一個電子課堂，學(xué)生的行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高啊！
其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了！可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展，對學(xué)生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性，多一些理智，對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容。
初中信息技術(shù)教學(xué)反思15
趙 榮 初中《信息技術(shù)》不是中考科目，在以“升學(xué)率”作為評價學(xué)校工作好壞的今天，基本上得不到學(xué)校的重視，每周只有一節(jié)課；同時通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的主要原因是可以玩游戲，并且機房相對教室在紀律要求上顯的寬松自由,所以學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，一旦面對枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)時興趣就會大減。因此, 如何采用行之有效的教學(xué)方法進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，已是擺在每位信息技術(shù)教師面前不得不面對和解決的問題。通過汲取別人的先進經(jīng)驗及自己在實踐中的探索，筆者總結(jié)了以下幾點，供同行參考討論。
一、課前復(fù)習(xí)
古人云：“溫故而知新”，強調(diào)了知識復(fù)習(xí)的重要性。初中信息技術(shù)課每周一節(jié)，間隔時間長、課后作業(yè)少，學(xué)生課后也沒有時間進行復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)了下節(jié)忘了上節(jié)，很難將知識連貫起來，因此在信息技術(shù)課上進行課前復(fù)習(xí)就顯得十分必要。
為此，課前我會精心設(shè)計“課前小練習(xí)”作為“課前復(fù)習(xí)”之用，時間一般控制在5分鐘。經(jīng)過一個階段的實施，效果很明顯。
“課前小練習(xí)”對于教學(xué)的促進，主要表現(xiàn)在：
1、“課前小練習(xí)”是一種復(fù)習(xí)
通過“課前小練習(xí)”可以對上一節(jié)課的內(nèi)容甚至以前學(xué)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對學(xué)過的知識點的記憶，是第二次記憶，就記憶理論來說，第二次記憶可以使遺忘的`機率大大減少，從而鞏固了學(xué)生對知識的掌握。
2、“課前小練習(xí)”是一種補充
通過“課前小練習(xí)”可以對上一節(jié)課的內(nèi)容進行“查漏補缺”。要善于從學(xué)生的練習(xí)中找出所存在的對知識點的模糊和錯誤的理解，及時進行糾正，以免“小洞不補，大洞吃苦”。
3、“課前小練習(xí)”是一種鋪墊
“課前小練習(xí)”是一種“承上”，也是一種“啟下”，通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，尤其是對涉及到與新課知識點有關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地掌握新知識，真正達到“溫故而知新”，進一步培養(yǎng)尋找知識點之間相關(guān)關(guān)系的能力，會整理、梳理知識點，在自己的頭腦中學(xué)會逐步建立知識框架。
4、“課前小練習(xí)”是一種緩沖
何為“緩沖”，即緩和一下學(xué)生激動的情緒，經(jīng)歷了10分鐘的課間休息，特別是如果上一節(jié)課為體育課或課外實驗課，那么絕大多數(shù)的教師應(yīng)該有這樣的體會：學(xué)生的心思很難一下子就收回來，他們有一個穩(wěn)定情緒，調(diào)整注意對象的過程。在這個過程中講授新知識，效果可想而知。現(xiàn)在施行了“課前小練習(xí)”這一措施，它就是一個非常好的“緩沖”，讓學(xué)生在做小練習(xí)的同時調(diào)整一下情緒，所謂“磨刀不誤砍柴工”，接下來的教學(xué)必會事半功倍。
在實施“課前小練習(xí)”應(yīng)做到注意以下幾點：
1、“課前小練習(xí)”的內(nèi)容不要過多，但覆蓋的知識面要廣。
2、“課前小練習(xí)”題目不應(yīng)該太難。
3、“課前小練習(xí)”要注意新舊知識的銜接。
二、課堂板書
參加教研活動聽信息技術(shù)課，發(fā)現(xiàn)很多老師不寫板書或者很少寫板書，主要依賴課件和投影。在傳統(tǒng)的教學(xué)中視“板書”為“老師的責(zé)任田”，師范院校一直將“三筆一話”列為學(xué)生必修科目，由此可見“板書”的地位。
誠然，“信息技術(shù)”作為一門新型學(xué)科，它出現(xiàn)在以“計算機技術(shù)”為代表的新技術(shù)的背景下，但是我個人認為“板書”不可或缺。
三、豐富的資源
我們學(xué)校位于城郊，學(xué)生中還有很多是外來打工者子女，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生家里基本上沒有電腦，平時除了上信息技術(shù)課就沒有機會接觸計算機，更不要說上網(wǎng)搜索素材、觀看作品，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生在制作電腦作品時品位不高、流于表面、內(nèi)容干癟。
因此我在課上盡可能提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源，來開闊學(xué)生的眼界、提升學(xué)生的品位，取得了不錯的效果。
四、評價的反饋
及時、恰當?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少的一環(huán)，但評價的反饋更為重要，把評價淪為形式對課堂的破壞力極大。在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進行過程評價。過程評價主要側(cè)重在學(xué)生的接受程度、反應(yīng)情況和參與意識等的檢測與記錄，要針對評價的結(jié)果及時調(diào)整講、學(xué)、練，讓評價得到落實。終結(jié)性評價，可以通過作品演示評比、填寫互評表、網(wǎng)絡(luò)實時檢測等手段來進行，可以制定相應(yīng)的評價量規(guī)，量化每一項評價指標。
以上是我對初中信息技術(shù)課的幾點反思，當然提高信息技術(shù)課堂效率的方法還有很多，要注意的也很多�？傊覀円粩嗨伎�，提升課堂效率，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和處理信息的能力。只要我們用心探索，因材施教，一定會取得理想的教學(xué)效果
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