小學(xué)音樂(lè)《剪羊毛》教學(xué)反思范文
整堂課的設(shè)計(jì)思路圍繞《剪羊毛》這首歌展開(kāi)豐富的藝術(shù)活動(dòng)。首先由多媒體課件帶大家領(lǐng)略、感受了騎在馬背上的民族——內(nèi)蒙古的大草原風(fēng)光與情懷，由此牽涉出騎在羊背上的國(guó)家——澳大利亞。通過(guò)師生閑談，天氣漸漸轉(zhuǎn)熱，綿羊身上還穿著厚厚的棉衣，請(qǐng)小朋友為羊兒想想辦法，學(xué)生自然想到要給羊兒剪羊毛。完整地欣賞、聆聽(tīng)歌曲一遍，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，熟悉歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌曲歡快、活潑的情緒。按節(jié)奏讀歌詞，幫助學(xué)生記憶歌詞及熟悉歌曲節(jié)奏。接著再聆聽(tīng)第二遍，做簡(jiǎn)單律動(dòng)。下來(lái)要求學(xué)生聆聽(tīng)第三遍，邊聽(tīng)邊動(dòng)口型不出聲跟唱。進(jìn)行到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)很忍不住想自己試著唱了，這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生跟琴輕聲唱歌詞第一段，邊唱邊給他們糾正。中間有一句“這是我們?cè)诩粞蛎粞蛎肮?jié)奏較難把握，學(xué)生練習(xí)了許久。這里是我疏忽的地方，在事先讀歌詞的時(shí)候只是籠統(tǒng)得帶過(guò)，沒(méi)有著重讓他們掌握這句的節(jié)奏。通過(guò)找找歌曲中的相同句，讓學(xué)生通過(guò)識(shí)譜掌握相同節(jié)奏型的樂(lè)句，簡(jiǎn)化了他們學(xué)歌的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的.積極主動(dòng)性。在掌握第一段歌詞的學(xué)唱后，安排學(xué)生自由學(xué)唱歌曲第二段，學(xué)生基本能根據(jù)第一段歌詞學(xué)習(xí)時(shí)掌握的節(jié)奏、韻律，準(zhǔn)確完整地歌唱，其個(gè)別小細(xì)節(jié)加以糾正、完善后一首曲子通過(guò)教學(xué)、自學(xué)的方式學(xué)下來(lái)了。學(xué)生反映出對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)，體現(xiàn)了新課程的理念，同時(shí)增添了學(xué)生學(xué)歌的方法，鍛煉了學(xué)生自身的能力。師生接口唱，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)與情感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固歌曲。最后升華到課堂的高潮——表演唱環(huán)節(jié)。這是學(xué)生最喜歡的形式，也是最難掌控的環(huán)節(jié)。首先，我讓他們自由表演唱，這時(shí)他們還顯得不敢放開(kāi)做，等到我拿出準(zhǔn)備好的頭飾、道具后他們便爭(zhēng)先恐后地想起來(lái)表演了，以至于后來(lái)讓他們前排同學(xué)做小羊，后排同學(xué)剪羊毛，學(xué)生興奮的難以收回來(lái)，課堂就顯得有些無(wú)序了。在這一環(huán)節(jié)上我還是未能考慮周全，沒(méi)有給他們合理安排好，或者可以給他們分幾個(gè)小組進(jìn)行表演，也可以我?guī)е鴮W(xué)生一起做律動(dòng)表演，這樣就能讓表演唱更有序、更活力地進(jìn)行了。
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