小學二年級品德與生活《愛護我們生活的環(huán)境》教學反思
《愛護我們生活的環(huán)境》是北師大版小學《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容，通過這節(jié)課要使學生明白，人人都要愛護我們生活的環(huán)境，喜歡優(yōu)美的環(huán)境，對破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>
《品德與生活》是一門教育性較強的學科，這門學科把課堂與生活緊密活動聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn)，旨在引發(fā)學生活動的興趣，并引導學生通過自己的體驗、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)和源泉，以學生生活的時間、空間為線索，選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計主題，引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此具有較強的活動性和生活性。
在教學《愛護我們生活的環(huán)境》一課時，為了充分體現(xiàn)以學生為主體、注重學生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個方面：
一、開發(fā)地方課程資源，拉近教材與學生的距離。
《品德與生活（社會）》是一門開放的、強調(diào)兒童個性和學校與地方特色的課程，《品德與生活（社會）》教科書為教師因地、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導兒童通過自己的活動而去獲得知識的一種資源，而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況和兒童的實際需要，靈活地使用，在保證實現(xiàn)課程目標的前提下，教師應當把學生的生活世界（班級、學校、家庭、社區(qū)）、直接經(jīng)驗、感知體驗作為重要的教學資源，對教育內(nèi)容進行必要的調(diào)整，因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學校、班級的課程，或按照實際情況靈活地變動或生成符合實際情況的主題，擴展教材，而不需要刻板地按照教科書按部就班地進行教學。因此，在教學時，我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片，讓學生直觀地感受到我們生活的地方很美，需要大家的保護。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾，亂張貼和污水亂排放的圖片，讓學生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學生的生活，所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升。
二、精心設(shè)計活動，
《品德與生活（社會）》課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)�；顒邮墙毯蛯W共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的'活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。在本課的教學中，我設(shè)計了以下幾個活動。
1、調(diào)查匯報，課前讓學生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為，課中讓學生匯報，詳實的資料學生有了對破壞環(huán)境行為的初步認識。
2、表演，學生表演住樓上的同學往樓下扔東西的情景，引發(fā)學生的道德思考。
3、游戲，通過拍手歌讓學生在愉快的氛圍中鞏固學到得知識。
4、合作制定環(huán)保小公約。
三，存在的問題
課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導入激發(fā)了學生的興趣，但在辨析導行時，沒有把評選貫徹到底。課堂上學生精彩的回答，教學缺少鼓勵性的評語。
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