【摘 要】高校職業(yè)規(guī)劃教育，對大學生有深遠的意義。首先使大學生避免就業(yè)誤區(qū)，順利就業(yè);其次使大學生明確發(fā)展方向，實現(xiàn)人生價值;再次有助于提高大學生的自身素質。合理的職業(yè)規(guī)劃，是大學生成功的關鍵。發(fā)展大學生職業(yè)規(guī)劃教育，是社會的客觀要求，也是教育合理配置的需要，是受教育者自我完善的需要。

　　【關鍵詞】大學生;職業(yè)規(guī)劃;高校

　　一、大學生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵

　　(1)大學生職業(yè)規(guī)劃的涵義。

　　大學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指大學生在全面認識主、客觀因素與環(huán)境的基礎上，進行自我定位，設定職業(yè)生涯目標，選擇既定目標的職業(yè)，制定相應的開發(fā)計劃，并按照時間安排，去達成職業(yè)生涯目標的過程。

　　(2)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特征。獨特性是最重要特征。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是源于自身發(fā)展的需要，結合社會發(fā)展，并依據(jù)現(xiàn)實條件所制定的個人化的方案。開放性是第二個特征。大學生還未接觸社會，決策能力水平非常有限，難以獨自完成職業(yè)生涯規(guī)劃。應幫助大學生認識到職業(yè)生涯的開放性，以開放的心態(tài)來進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，在開放的環(huán)境中主動尋求多方面的輔導和幫助。終身性是第三個特征。職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿于人的職業(yè)發(fā)展過程，它與個人的職業(yè)共存，貫穿生命的始終。大學生應該認知到職業(yè)生涯規(guī)劃的長期性、持續(xù)性，著眼于長遠的未來。

　　二、大學生職業(yè)規(guī)劃教育存在的主要問題

　　(1)職業(yè)生涯規(guī)劃理念存在誤區(qū)。有的學校把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)生涯是指從開始工作到退休的整個職業(yè)歷程，它主要包括職業(yè)規(guī)劃、理想規(guī)劃等，由此可以看出，職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。美國職業(yè)專家金茲伯格曾經(jīng)指出：職業(yè)選擇不是一下子完成的決定。職業(yè)生涯規(guī)劃在實施的過程中除了受到規(guī)劃者自身因素的影響，還要隨時根據(jù)條件的變化對其做出調整。

　　(2)職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構不完善

　　大學生就業(yè)指導機構是實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要載體。但是，目前我國大部分高校主要內(nèi)容也只是圍繞學生就業(yè)的指導課、幾場招聘會完成。我國學校的職業(yè)指導途徑亦可以采用網(wǎng)絡化進行，即學校設置課程，學科滲透，校內(nèi)專職教師咨詢等形式，建立和完善學校的職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構。

　　(3)專業(yè)教師十分匱乏。職業(yè)生涯規(guī)劃教育依靠專業(yè)教師來完成，而目前高校的指導教師大多沒有經(jīng)過專門的學習和培訓，他們對學生就業(yè)比較熟悉，但職業(yè)生涯規(guī)劃的相關理論比較困難。高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導人員的專業(yè)素質不過硬，影響了大學生職業(yè)規(guī)劃教育工作。

　　(4)職業(yè)生涯規(guī)劃體系不完善。高校應堅持職業(yè)生涯教育全程化。我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有形成系統(tǒng)，職業(yè)生涯規(guī)劃關系到學生的未來，除了學生自身的努力之外，學校也必須擔負起構建起職業(yè)生涯教育的指導體系。

　　(5)職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境缺失。高校缺乏進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍。從家庭層面上看，在我國，家庭教育以灌輸為主，孩子從小興趣和價值觀基本是父母和社會強加的，在孩子最初成長的家庭環(huán)境里缺乏進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙環(huán)境。

　　三、提高大學生職業(yè)規(guī)劃教育的對策

　　(1)加強工作隊伍建設。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強師資隊伍建設。引進專業(yè)的人才，在社會或企業(yè)聘用部分兼職專家，對現(xiàn)有的人員進行系統(tǒng)的培訓，使其具備合理的知識結構。

　　(2)完善職業(yè)生涯課程體系建設。職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是核心。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標和內(nèi)容設置課程，形成完整的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。

　　(3)職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿大學教育全過程。從大學新生入學開始，除開設職業(yè)生涯規(guī)劃指導系列課程，高校應充分利用第二課堂，舉辦專題講座等多種形式途徑，向大學生介紹職業(yè)生涯規(guī)劃等，讓大學生了解職業(yè)、創(chuàng)業(yè)等知識，使職業(yè)生涯規(guī)劃成為校園文化的重要組成部分，幫助大學生盡早確立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

　　(4)建立測評體系，正確認知自我。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃從認識自身入手，明確深入地思考自己，理性地分析自己，才可能確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。

　　(5)建立個性化服務咨詢平臺。職業(yè)生涯規(guī)劃因為每一個個體的具體情況和所能依賴的條件不同而有所不同。課程教育建設只能起到普及的作用，具體到個人還需要給大學生提供個性化的咨詢服務，因此，要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢平臺。