小學(xué)六年級美術(shù)說課稿一遠(yuǎn)近的奧秘
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級美術(shù)說課稿一遠(yuǎn)近的奧秘，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級美術(shù)說課稿一遠(yuǎn)近的奧秘1
一、說教材：
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。《我家的菜籃子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活的美。
下面我重點說一下本課的教學(xué)設(shè)計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時，感受生活的美。
我的設(shè)計理念來自于課標(biāo)的精神，在充分考慮教材的特點及學(xué)生的實際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現(xiàn)手法”這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外，我還設(shè)計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1）知識和技能：能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。
2）過程與方法：
A、在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。
B、在擺設(shè)中，體驗構(gòu)圖的美感。
C、在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。
3）情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點：
運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點：
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
二、說學(xué)生的基本情況：
小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。
三、說教法
為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：導(dǎo)入部分我設(shè)計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識，并通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松地掌握知識。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。
3、體驗教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學(xué)生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。
4、評價法：通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法：
教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學(xué)生繪畫后通過評價活動，達(dá)到了認(rèn)識“我家的菜籃子”的教學(xué)目的。
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教材分析：
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動課。本課教學(xué)以游戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學(xué)生參與欣賞（感知）、制作（實踐）、展示（評價）、游戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對生活中的“美”進(jìn)行體驗、認(rèn)識和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡單，卻給教師極大的發(fā)揮空間，包括對教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點要突出“認(rèn)識鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對鞋的形狀、外觀、實用等方面的觀察和理解，讓學(xué)生體會美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動力圖在一個自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受實用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
設(shè)計理念：
在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實不然，鞋的設(shè)計不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個性”的教學(xué)思想。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入階段
1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
設(shè)計意圖：運(yùn)用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合三年級學(xué)生的心理特點。
2、鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累
設(shè)計意圖：教師課件展示鞋的發(fā)展演變，讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。
�。ǘ�、發(fā)展階段
1、分析鞋子的組成與作品欣賞
教學(xué)意圖：通過欣賞教師親身制作的大鞋子，能更進(jìn)一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運(yùn)用，起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的'作品，點播了創(chuàng)新的火花，消除了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動力。
（三）、實踐階段
教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一只有趣的、用料獨(dú)特的鞋子作品。
（四）、作業(yè)展評：（觀摩欣賞，表演購買鞋的情景）
1、推銷鞋：
教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊賞，是孩子們的愿望，作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2、鞋的展示：
教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實驗中普遍采用的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想出發(fā)，就是要創(chuàng)造一個理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新奇感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3、購買鞋，并說明購買的理由
教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會經(jīng)驗，均等級的評價，即注重教育過程的情感體驗，又注重學(xué)生個體的傾向性比較，不評等級，用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u定，激勵學(xué)生小斷努力，不斷進(jìn)步。
�。ㄎ澹�、課后拓展，加強(qiáng)學(xué)科輻射，注重學(xué)習(xí)延伸
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