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試論獨立學院大學語文課程改革與實踐
論文關鍵詞：通識教育 獨立學院 大學語文 人才培養(yǎng)模式
論文摘要：總結(jié)目前獨立學院大學語文教材、教學、教師等方面存在的不足之處，針對這些不足之處，結(jié)合獨立學院實用型人才培養(yǎng)模式，從如何提高獨立學院學生語言應用能力入手，在通識教育的大環(huán)境下，探討獨立學院大學語文的課程改革。
一、獨立學院大學語文現(xiàn)狀分析
通識教育是英文“general education”的譯名，也有學者把它譯為“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等。目前國內(nèi)高校通識教育頗受關注，很多學者對此進行了理論探討，國內(nèi)一些高校也在逐步推行通識教育。在獨立學院系統(tǒng)中，也有一些學院在此領域摸索前進，其中比較有代表性的是四川大學錦城學院。從目前推行通識教育的獨立學院來看，大學語文是通識教育課程體系中非常重要的一環(huán)。以南開大學濱海學院為例，該校大學語文學科定性為院必修課，周學時設置為4學時。
為了掌握第一手的資料，我們采用問卷調(diào)查方式，以河南科技學院新科學院、新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院、河南師范大學新聯(lián)學院等新鄉(xiāng)三所獨立學院為調(diào)查對象，發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回468份。從目前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，這468個同學中有290名同學學過大學語文。在這些同學中，對大學語文持一般喜歡及不喜歡的占62%。由此看來，大學語文對學生的吸引力還是有限。主要存在的問題如下:
(一)教材方面
目前大學語文課程雖然受到重視，但是大學語文課程卻收效甚微。來自教材方面的原因是不容忽視的�！捌ぶ淮�，毛將焉附?”沒有好的教材，教學必然步履艱難。有感于此，我們對于當下的大學語文教材進行盡可能大范圍的調(diào)查，希望對大學語文教材建設及大學語文教育有所裨益。
在我們設置的調(diào)查問卷中，第13題是“你滿意現(xiàn)在的教材嗎?”調(diào)查結(jié)果顯示:
從問卷中反映出目前獨立學院的學生對大學語文的教材普遍不滿意。結(jié)合問卷調(diào)查及查閱相關資料，筆者認為，大學語文教材的問題主要有以下幾方面。
(1)種類多，但選擇余地不大。目前，大學語文教材種類繁多，我們通過各種途徑，收集了2004年以后出版的58種不同版本的普通高校大學語文教材。種類繁多，看似選擇的余地大，實際上萬變不離其宗，教材之間相互沿襲，缺乏有特色而又編排合理的教材。
(2)重欣賞，輕技能。按體例分，這58種教材中，可以分為兩大類，第一類是文學欣賞與寫作訓練并重的有12種;第二類是以文學欣賞為主的(不涉及技能訓練或只在附錄中涉及技能訓練)有46種。從收集到的教材中，79.3%的大學語文教材是以文學欣賞為主的，忽略了學生技能訓練。
(3)教材內(nèi)容由深到淺，學生不易接受。上述的五十多種教材絕大部分都是將《詩經(jīng)》、《離騷》、諸子這一類的作品被排列在最前的位置。而后面的章節(jié)則是淺顯易懂的現(xiàn)代文閱讀。所以，將這樣的篇目至于課本最先的位置，雖然目的在于突出我國古代經(jīng)典文學的重要性，但是卻忽略了學生的接受能力。
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