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有關(guān)基礎(chǔ)美術(shù)整合室內(nèi)的設計論文
一、基礎(chǔ)美術(shù)與室內(nèi)設計課程教學整合的關(guān)系分析
1.藝術(shù)表達與設計思維
室內(nèi)設計課程的主旨內(nèi)容已明確其深度，通常而言，其教學方向涉及室內(nèi)裝飾及空間、功能的藝術(shù)再造。這就需要學生具備一定的藝術(shù)構(gòu)想能力、準確的觀察力和藝術(shù)表達能力，這與基礎(chǔ)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標一致。所以，室內(nèi)設計課程對藝術(shù)性的追求，離不開室內(nèi)設計與基礎(chǔ)美術(shù)的整合，也就是將藝術(shù)表達與設計思維相互滲透。
2.基礎(chǔ)美術(shù)教育為室內(nèi)設計課程的視覺表達提供前提
室內(nèi)設計課程的重要基礎(chǔ)之一便是視覺表達，室內(nèi)設計將注意力更多地集中在空間設計的品質(zhì)及感染力上，凸顯基礎(chǔ)美術(shù)在室內(nèi)設計視覺表達中的渲染作用。然而，室內(nèi)設計課程的精髓在于設計，這是一種藝術(shù)實踐的過程，也體現(xiàn)了室內(nèi)教學的終極目標。為順利完成教學任務，室內(nèi)設計亟待與基礎(chǔ)美術(shù)銜接，以切實避免相關(guān)專業(yè)間的脫節(jié)，提高室內(nèi)設計課程的教學水平。
3.基礎(chǔ)美術(shù)教育與室內(nèi)設計課程是藝術(shù)與設計的關(guān)系
室內(nèi)設計作為一個系統(tǒng)性的概念，不但是室內(nèi)空間中每個元素的組織、選擇、創(chuàng)新與整合，更是美術(shù)設計的深化和延續(xù)。一般而言，中職階段室內(nèi)設計課程包含造型設計、空間設計以及光與色彩設計等，這些內(nèi)容要點均明確了室內(nèi)設計的設計屬性，實現(xiàn)了設計性和功能性的有機統(tǒng)一。而基礎(chǔ)美術(shù)屬于造型藝術(shù)，被通俗地稱為“視覺藝術(shù)”，其定義是：占據(jù)特定空間，形成審美形象，讓人依靠視覺進行觀摩、欣賞的藝術(shù)，包含雕塑、繪畫、工藝、建筑及篆刻、書法等。對兩者概念進行橫向?qū)Ρ�，可以看出室�?nèi)設計與基礎(chǔ)美術(shù)的內(nèi)在關(guān)系正好是設計與藝術(shù)的關(guān)系。因此，教師在教學中可以從設計實踐與藝術(shù)表達的角度使其成功整合。
二、基礎(chǔ)美術(shù)與室內(nèi)設計課程整合教學的方法
1.重視建筑繪畫方法的專業(yè)訓練
在中職階段，要加強基礎(chǔ)美術(shù)教育和室內(nèi)設計的整合，首要的任務就是注重建筑繪畫方法的訓練。鑒于學生的基礎(chǔ)，要適當降低素描、色彩靜物、頭像等的技法訓練要求，而注重培養(yǎng)學生掌握具有室內(nèi)設計特點的建筑類繪畫方法。增加基礎(chǔ)美術(shù)實踐課時對于零基礎(chǔ)的學生來說效果未必好，畢竟這需要長期的積累。作為室內(nèi)設計師，從美術(shù)功底的要求來講，其首先要具備的能力是以線描為主的快速效果圖表現(xiàn)，用線描的方式表現(xiàn)整體空間構(gòu)想的效果，給客戶一個最直觀的畫面效果。其次，運用基礎(chǔ)美術(shù)的理論知識，可以概括地對地面、墻面、頂面、家具等界面以及軟裝飾進行更進一步的效果渲染，不論是運用手繪上色還是運用計算機相關(guān)軟件制作，都獲得更好的表現(xiàn)效果。這樣便將基礎(chǔ)美術(shù)教學與室內(nèi)設計課程的基本要求進行整合，可收到實際的效果。
2.以表現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征為核心的基礎(chǔ)美術(shù)與室內(nèi)設計課程的整合
基礎(chǔ)美術(shù)與室內(nèi)設計課程均要求學生具有豐富的空間想象和表達能力，該能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕便能完成，有賴于長久的藝術(shù)積累�；A(chǔ)美術(shù)教育的素描教學與室內(nèi)設計的空間造型訓練教學銜接緊密，教師要鼓勵學生以全新的視角發(fā)現(xiàn)和捕捉生活事物的空間結(jié)構(gòu)美感，將所繪對象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)通過點、線、面表達出來。教學中應特別加強結(jié)構(gòu)素描的訓練，旨在夯實學生的空間造型基礎(chǔ)，并輔以一定的明暗表達訓練，以便在后期的效果圖表現(xiàn)及快速手繪表達中發(fā)揮最大的藝術(shù)效果，使學生能在室內(nèi)設計中以更為理性的頭腦及抽象的思維表現(xiàn)室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)，賦予界面材質(zhì)畫面感，從而最大限度地實現(xiàn)基礎(chǔ)美術(shù)教學與室內(nèi)設計課程的整合。
3.教師加強引導，將建筑繪畫方法與室內(nèi)設計相整合
在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，建筑繪畫對于激發(fā)學生的藝術(shù)創(chuàng)作動機大有幫助。為此，教師要運用列舉法和引導法著力培養(yǎng)學生的學習興趣，切實將建筑繪畫的方式與室內(nèi)設計風格相協(xié)調(diào)、整合。在教學中，教師要善于給學生更多的藝術(shù)思考和探索的空間，拓寬學生的思維。教師在建筑繪畫教學中應時刻遵循因材施教的理念，依照每名學生的美術(shù)基礎(chǔ)及設計靈感，尊重每名學生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，與此同時，激勵并引導學生大膽想象，善于將心比心，并接納不同學生的個性化作品表達，發(fā)現(xiàn)作品的閃光點；在課堂作業(yè)安排方面，也要圍繞建筑繪畫的目標，尤其要訓練學生把點、線、面、色彩等各種藝術(shù)元素在室內(nèi)設計中加以表現(xiàn)，并能獨立創(chuàng)作，結(jié)合學生作品的現(xiàn)實狀況探究畫面的秩序、節(jié)奏、層次和疏密等布局，促使學生具備整合整體畫面的能力，利用建筑繪畫的各種技法，精心完成室內(nèi)設計項目的制作。
4.將基礎(chǔ)美術(shù)教育與室內(nèi)設計課程的主題相整合，挖掘創(chuàng)新思維潛能
教師在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，要積極引導并啟發(fā)學生發(fā)揚探究精神，鼓勵其自主鉆研，獨立解決兩個專業(yè)整合中的困惑。在基礎(chǔ)美術(shù)教育的初期，教師應重視培養(yǎng)學生與心靈溝通、與自然對話的良好藝術(shù)習慣，激勵其開展各種層次和深度的美術(shù)創(chuàng)新，激活發(fā)散思維，為創(chuàng)新插上靈感的翅膀。在藝術(shù)追求個性化的時代，學生想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也應列入基礎(chǔ)美術(shù)教學的目標。如學習平面構(gòu)成時，教師鼓勵學生勇敢地用構(gòu)成表達某段旋律的美感，在色彩構(gòu)成之中用色彩表達對舊事的回想，進而培養(yǎng)學生獨立解決藝術(shù)問題的能力。學生美術(shù)繪畫基礎(chǔ)薄弱，難以通過手繪完美表達，因此可以借助計算機圖形圖像處理軟件或剪貼、攝影等方式輔助完成作業(yè)。這樣，學生同樣在藝術(shù)創(chuàng)作中將發(fā)散思維和創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實實在在的藝術(shù)設計成果，并且作業(yè)完成效果良好，也提高了學習的積極性。又如，在完成美術(shù)設計作業(yè)時，學生可以調(diào)動室內(nèi)設計知識，從傳統(tǒng)園林、民居和宮殿中汲取靈感，并整合西方設計精華，完成具有民族特色和時代氣息的美術(shù)作品。同樣，在進行室內(nèi)設計的時候也可以大量采納傳統(tǒng)建筑語匯，如空間布局、飾面效果以及軟裝飾的設計等，使得基礎(chǔ)美術(shù)知識和室內(nèi)設計語言相得益彰。結(jié)語室內(nèi)設計不但是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)�；A(chǔ)美術(shù)教學方法在室內(nèi)設計課程中的運用是教學中不容忽視的一項課題。要將兩者進行有效整合，教師需要結(jié)合中職學生學情的基本現(xiàn)狀，不斷發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)其藝術(shù)鑒賞與運用能力，將建筑繪畫方法等基礎(chǔ)美術(shù)方面的內(nèi)容與室內(nèi)設計課程有機結(jié)合。教師應在教學實踐中善于拓寬中職生的藝術(shù)思維，提高其藝術(shù)創(chuàng)造力，完善教學體系，利用基礎(chǔ)美術(shù)教育鞏固學生的基礎(chǔ)設計能力，使其逐步適應室內(nèi)設計課程的進度與節(jié)奏。只有將基礎(chǔ)美術(shù)教育與設計實踐整合，并符合中職生的職業(yè)預期需求，才能最大限度地為室內(nèi)設計領(lǐng)域培養(yǎng)所需人才，更好地發(fā)揮中職生自身特征和藝術(shù)表現(xiàn)力，提高教學質(zhì)量和效益。
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